小学生学习数学兴趣培养新探

钟发玲

（湖北省恩施市硒都民族实验小学）

学生最喜欢数学学科的比例不大，而且随着年级的增高，数学兴趣逐惭下降，从学生本身来说其主要因素是对教材不感兴趣、学习不得法，品尝不到成功的乐趣，对教师而言或许是教学不得法。心理学知识表明兴趣来源于需要，人们对客观外界事物需要与否，需要的强烈程度，决定着兴趣的有无及浓厚程度，也就是说学生意识到需要学这门功课，才会产生兴趣，数学课是工具课，无论生活、学习、工作都需要它，学生有必要学好它。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。孩子的全部学习活动，都伴随着他们情感的参与。积极的情感会使孩子对学习产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望。而这种浓厚的兴趣是直接推动学生学习的一种内部动力。那么怎样提高学生学习兴趣呢？笔者在多年的小学数学教学实践中认为，培养小学生学习数学的兴趣应从以下几个方面入手。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

在新课引入时，创设一定情境，让学生产生亲身感受的体验。在教学相遇应用题时，我创设了这样的情境，两位同学代表两辆汽车站在教室前后走道口，另一同学代表中间站站在走道中间，让学生演示两辆汽车相遇的情景。并配以恰当的汽笛声，既活跃了课堂气氛，又使学生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含义。

二、借助现代媒体教学，激发学生学习数学兴趣

数学教学中，利用动态的画面，鲜艳的色彩，直观的图形和和谐的声音，使枯燥而且又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力。如在教学《圆柱体积》公式推导时，利用课件动态演示图形拼组过程。复习时，把圆等分切割相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形，找出圆与所拼成的近似的长方形面积是完全相等的，从而推导出圆的面积公式，进而启发学生，能不能把圆柱转化成

我们学过的立体图形来计算它的体积呢？通过学生的讨论，把圆柱的底面分成许多相等的扇形，然后把圆柱切开，再把它拼起来，转化成近似的长方体，用课件演示拼组的过程。同时将圆柱底面等分成32份、64份等。清晰的动态演示，使学生很快明白近似长方体的体积等于圆柱的体积。再问学生发现了什么？圆柱与所拼成的近似长方体之间有什么联系？学生发现近似长方体的底面积等于圆柱的底面积，近似长方体的高就是圆柱的高，配合学生的回答演示课件，闪烁相应的部位，那么，学生就能很快的推导出圆柱体的体积公式。这样，吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。

三、通过竞赛增强学生的学习数学兴趣

从心理学的角度看，争强好胜是儿童的天性，是求知欲的表现，教师要善于利用这份天性和表现。竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法，因此，在教学中，要常在小组间、个人间、男女同学间开展口算、速算、应用题等竞赛活动。如课前两分钟开展速算比赛，看谁算得又对又快，正确率又高；课后的思考题，采用了小组间进行竞赛，小组先进行讨论，看哪一小组能用最少的时间、用最简便的方法做出正确的答案，并给以鼓励。在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美的话往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终身。对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，让他们也体验到学习的兴趣。

四、多用鼓励语言，激发学生的主动学习欲望

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教学中，如果教师能保护学生幼小的心灵，维护其自尊，激励自信心，可以激发学生的上进心、自尊心和荣誉感，使他们获得成功的满足，使之成为学习的强大动力。教师一个欣赏的眼神，一个亲热的手势，一句赞赏的话语，一个满意的点头，一个会意的微笑，都会使学生产生无穷的动力。如，我在每次作业批改之后，发现好的或比较好的，我都会在其作业本上点评，如：学生在做一题多解时，对于用多种方法解题的学生，给他评语是“解的巧，解的妙，”肯定其独特见解的学生，对有的问题可用多种解法而学生只用一种时，可以写上：“你肯定还有高招，”“聪明的你一定还有更简便的方法”等。对后进生，多采用这样的评语“你进步了，”“老师相信你，准行。”“和细心交朋友”，“再细心一些，准行”等，对有的学生受到表扬，得到鼓励，学习积极性明显提高。我们多给学生关爱和鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。

兴趣教学的关键在于教师的正确引导，精心组织及亲身参与，兴趣教学的成功与否直接关系到教学目标的实现。学习是艰苦的，学习任务的完成，目标的实现，意味着学生的艰苦劳动。对正在成长中的学生来说，艰苦的学习会使他们感到乏味，从而丧失对学习的信心，失去终身学习的愿望。

因此，在教学中，我们教师要不断提高教学水平，从教材的内容和学生的实际出发。大胆探索，运用各种合理的方法、手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，注重激发学生的学习兴趣，让乐学之舟载着学生到达理想的。