浅谈新课改下的英语教学中的素质教育

玉   珍

（西藏拉萨市尼木县中学）

素质教育是指以开发学生身心潜能，全面提高学生素质为目的的。学生素质的全面提高，主要是通过课堂教学来实现的。

一、英语素质教育的内容

（一）生理素质方面：

①促进学生语言器官和身体其它器官的发育；

②培养学生在言语活动中的灵敏度，准确度和耐力。

（二）社会文化素质方面：

①掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识；

②具有用英语进行听、说、读、写的初步交际能力；

③具有自学英语的能力；

④具有坚持四项基本原则和全心全意为祖国服务的精神；

⑤具有良好的社会公德和高尚的思想情操；

⑥能够初步欣赏英语语言文字作品的美。

（三）心理素质方面：

①激发学生用英语与外国人交际的欲望，培养交际的信心和胆量，特别是不怕语言错误而遭遇尴尬的勇气；

②培养对英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力，观察力和记忆力；

③培养对英语语法结构，文学作品和语言逻辑问题的思维力和想象力；

④培养英语学习的正确动机，浓厚兴趣和坚毅意志；

⑤培养高尚的情感和良好性格。

二、怎样在英语教学中进行素质教育

（一）学生主体

学生是学习的主体，是内因。因此，教师的任务是鼓励学生积极思维，独立思考，教师起一“引路”的作用，而不是代替“走路”。教师在教学中要善于设“障”立。疑”，造成学生对学习内容感到时时有问题可想，有许多障碍必须解决的情景，使他们的大脑始终处于积极思维状态，成为知识形成的。参加者，而不是被动的接受者。

唤起学生学习兴趣和信心，中学英语教学中应当根据交际需要，精讲语言基础知识，在教学过程中尽量创造情境，把教材内容有机地融于情景，让学生表演人物对话，进而努力在起初的环境中培养学生运用英语进行交际的能力。

（二）教师主导

要使学生学好英语，培养智能，不仅取决于教师的教学方法，也取决于学生自己是否有正确的学习方法。教师整个教学活动中都要以促进学生会学，发展学生智能为最终目标，在英语教学中，具体的学习方法介绍如下：

1、预习是培养自学能力的好方法。教师提出预习内容、方法、速度和达到的要求，并严格检查。在预习中指导学生能够较熟练地使用英语词典和中学生语法书等工具书，培养学生利用多种渠道获取和筛选信息的能力。

2、教会学生利用多种方法，掌握英语基础知识，如依音记词、多感官并用提高记忆单词效果；用联想记忆，对比辨析、归纳、演绎；循环往复，典型例句等方法，记忆英语词汇、句型和语法知识。这样既巩固了基础知识。又培养了学生多种思维的能力。

3、培养学生自己整理所学知识的能力。每课书、每单元学完后。要求学生进行全面整理，包括整理课本、整理笔记、整理练习，找出自己的知识缺漏，对知识全过程的薄弱点进行补救，将所学的零散知识有机地联系起来，按知识点归纳，使学过的知识系统化。

三、怎样在英语教学中加强德育渗透

英语作为语言教学，它不仅担负着语言教学的重任，同时也担负着思想情感教育的重任；因此，挖掘教材的德育因素，及时自然地进行德育渗透是教师刻不容缓之责。在学生进行口语交际、课文阅读、写作训练时，同时注意德育渗透，促进学生全面发展，坚持各方面能力的培养和智力开发，通过英语课，不仅使学生获得英语知识，而且也了解各国的风情、地理、历史、人文及自然科学，帮助他们正确地认识世界，培养他们良好的思想情操，提高鉴别、欣赏能力和文化修养，增进身心健康，渊博知识，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而培养出德才兼备的高素质跨世纪人才。测试大约都在30—40分左右；第二组相当于初三水平，素常测试都在50—60分之间；第三组相当于同年级的中等水平，一般测试都在70－80分左右；第四组是比较优秀的一组，一般测试都在85—100分界域。从教学目标的确定上看，这四组实际上可称为低标类、推进类、基础类、商标类”。这个划分也是全面启动、全面推进的至关重要的一步，只有划分准确，才能有的放矢，才能因材施教，才能调动起学生的学习兴趣，才能启动各类学生求知的心灵，我们美好的愿望也才能实现。

四、培养学生自学的能力

苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务，学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的，仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生的情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，便成为提高教学质量的关键。

在英语学习的过程中，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有怕吃苦的因素，也有学习方法的问题。因此，我努力研究教学方法，教给学生求知的本领，既能使他们学得很好，又不使他们感到太累。在单词教学上，我从三个方面来指导学生的学法：一是让学生了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，减少拼写错误。二是把同音词、同义词、近义词、反义词归类，对比记忆。三是按照句子→词组→单词的顺序，进行学习。因此在教学过程中，注意对学生学法指导，让他们掌握学习方法，学会归纳、揭示知识的逻辑关系和规律性，使他们具有一定的自学能力，这对培养英语能力有着积极的作用。

总之，用素质教育思想指导英语教学，是提高教学质量的根本途径，坚持三点（知识点、技能点、德育点）统一，五育渗透的原则；确立教学目标层次性、因人施教、分类推进、调动学生积极性，提高课堂教学效果则是实现素质教育在中学英语教学中的目标的保证。