初中信息技术有效教学的实践与思考

四川省武胜县乐善中学  莫露

摘要：作为一线信息技术教师，要提高教学效果，就应实施有效教学理念，特别是应在日常教学案例中反思，找到方法，从而让更有效的策略来促进教学效果的提高。

关键词：初中信息技术  有效教学  实践策略

实施有效教学是新课标目标落实的重要理念，是我们一线教师提高信息技术教学质量的前提。在这几年的初中信息技术教学中，我也把这种理念和追求应用于日常教学中，来提升教学效果。从实践结果来看，效果是理想的。在实际教学中，主要是我很注意教学案例反思，在总结中找方法，不断改进教学策略，从而达到提高教学效果的目的。下面，从几个具体案例中来阐明我反思带来的积极效果。

案例一：“画图”软件教学的思考

在初中信息技术教学中，Windows中的“画图”软件的学习，我是作为一个重点来教学的，因为每年的中小学生电脑制作活动的“电脑绘画”涉及该知识，我在具体的教学实践中，曾讲授过这样一个实例：请同学观察图片，发现其创作特点，并探索完成此画所使用的技巧。由于学生所观察的图是我校学生的作品，故有亲切感，而且学习兴趣浓，我抓住该有利因素，引导学生观察该画的特点，学生在教师的引导下发现图画上下部分的人物很相像，于是我告诉同学们这幅画的作者只画了上面部分的人物，下面部分人物是由上部人物得到的，于是学生们急切地想知道方法。在此基础上，我向学生介绍了该画完成所使用的主要知识：网上搜索需要图片并插入图中方法。

现行的初中信息技术教材中，Windows中的“画图”软件的教学，教材介绍工具箱里的工具通常就是用文字描述其作用，而我的这节课采用具体实例图来学习画图软件工具栏中工具的作用，更直观，更易懂，学生兴趣更浓。所以该节“画图”软件教学引发我的反思：我们的信息技术课教学内容，是不是能采取更多的诸如此种的“例题”来达成教学目标呢？

案例二：“电子邮件基础”教学感悟：原来信技课也是可以上好的！

八年级下册中的“电子邮件基础”，我在教学该课时结合互联网的电子邮件发展及现状，结合学生上网的兴趣爱好，对授课内容进行了“革命性”的调整，摒弃了教本中“电子邮件的工作原理”、“收发电子邮件的软件”等与学生不着边际或实际意义不大的空洞教材内容，通过学生熟悉的QQ聊天引至学生感到很新奇也特有兴趣的如何在网上用英语与外国人聊天，进而告知学生学习了本课的E-mail知识就知道了，学生一开始就显示出浓厚的兴趣。课堂教学中，在教材的电子邮箱（电子邮件地址）的标准格式内容基础上我增讲电子邮箱的类型及构成，特别是着重介绍了QQ邮箱的构成方式，这与学生自己的QQ号相联系，引发了学生极大的学习兴趣；而增补的msn介绍，特意提到如何借助msn与外国人聊天，这一内容学生表现出浓厚的兴趣。课后我专门问学生听得如何，一位女生兴奋地说“太有趣了！”我想这应该归功于经过删增知识点后的教学内容贴近学生实际、知识实用性强，激发了学生的兴趣，所以才有了这样的效果。该节课堂实践让我感悟到原来农村中学向来被认作“闹油油”的信息技术课也是可以上好的！

案例三：信息技术机房教学实用技巧探索

由于信息技术课程的特点，学生计算机房成为学生学习该课程的最重要的场所。由于多种因素的制约，机房教学过程的掌控是最考验教师的，从机房教学的实践来看，机房课堂教学有一些比较突出的问题需要解决，比如如何有效地布置学生作业？学生机房作业如何有效保存和续用？如何有效管理学生上网？……任课教师普遍感到很棘手。在长期的机房教学实践中，我逐渐找到一些较有效的实用方法。

通过包括上述三个普通案例的多年课堂实践，我找到了信息技术有效教学的一些实用方法、技巧，同时这也引发了我的思考，进而形成了我的一些观点，例如关于初中信息技术教科书，我有如下看法：

(一)教材编排形式应以实用、需要功能为前提，不拘一格，在传统基础上实现突破、变革。在实际教学中，我在初一年级上期就补充讲解了电子邮箱知识，主要目的是为了学生用邮箱保存作业，而E-mail教材是八年级下期才讲。实践表明，邮箱知识单独提前教授，学生也是能掌握的，所以教材的编写是可以根据需要打破传统模式，打破知识结构的连续性进行编排。

(二)教材内容的选用、设计应体现实用、有效。上述案例二的教学内容我做了大胆调整，删除了价值不大的内容，增加了与学生实际联系密切、学生感兴趣的知识点，结果学生有兴趣学、学了以后实用性强，可谓“一石二鸟”。通过课堂教学实践我认为现行教材中诸如此类可作调整的内容颇多，教材内容如何选用、构建值得探研。

现行教材习题量设计得很少，而机房教学中为了让学生有事可做，规定作业是必不可少的。机房教学中我会精心设计作业，每次布置的作业不但有本节课教学的内容，也会有以往的知识内容。例如，下图为八年级下册的第4课“信息搜索”教学时布置的作业。这一方法从教学效果来看，规范了学生的操作行为，效果不错。我认为信息技术课本设计时应借鉴这一方法。

(三)教材应体现与时倶进，能将最新信息技术发展知识融入教材，让学生所学知识不落伍。信息技术发展速度很快，目前使用的教材一用就是六、七年之久，即使新版的内容有点变化都只是微调，新涌现出的信息技术知识并未出现在教材中，所以我认为教材应不断更新，内容应能覆盖最新知识，例如，微信、二维码等新的信息知识应能及时编入教材，这样学生所学知识才有时代性。

总之，初中信息技术要实现有效教学，作为一线教师，就应从日常教学案例中去反思，去改进。特别是我们都是教多个班的老师，从这个班的案例去反思，就有利于让下个班教学效果更有保证，能在更效的方法策略中让学生获得更好的信息技术教育。

参考文献：

[1]张静，初中信息技术课堂有效教学的思考[J].信息与电脑，2012年。

[2]张芸，提高初中信息技术教学有效性的策略研究[J].现代阅读，2011年。