浅谈美术教学中如何提高学生的能力

蔡晓奎

（四川省成都市天涯石小学逸景分校）

一、在美术教学中让学生主动参与学习环境的创设

　　激发学生表现欲望，增强学生的自信心，深刻体会到美术中的学以致用无处不在。学习环境只是教师设计，学生不一定会赞同。为了体现学生的自主性，有更多的尝试实践机会，达到眼、耳、手、脑的全面协调发展。我在《欢欢喜喜过新年》一课中，在让学生感受了过新年之后，激发学生自己来布置过年的场景，学生们运用已学过的知识，创设了令人意外的美丽世界，美丽的窗花、拉花、还有变得五彩的黑板上那稚气的HAPPY NEW YEAR！有的学生还利用剩下的材料打扮起自己来。最后，他们还自编自导了一串串笑话节目，学生在这一过程中，既参与了设计，又进行了制作，关键是落实了课堂中所学的，真正达到了学以致用，并且还在这一过程中，把自己忘我地交给了班级体，充分体现了小主人翁的主动、积极、灵巧、自信、团结、合作。在这一堂课外延伸课中，学生的各种能力都得到了培养，能动性得到了最大的发挥。我认为，这就是新课标提出的积极、民主、主动、轻松、快乐的学习氛围。

二、在美术教学中培养学生的审美能力

抓住时机，鼓励学生主动参与评价，培养学生的审美能力、价值观取向。 学生在学习的过程中，无时无刻不在接受熏陶。但学生的审美能力并不是受了熏陶便提高了的，而关键在于学生是否主动参与了评价，只有通过评价，学生的语言表达能力、欣赏能力、与人相处的能力才能得到提高。因此，我在教学中，注重抓住适宜的时机，鼓励学生参与到课堂的评价中，如：同学之间的相互评价，师生之间的相互评价，自我评价。在评价中，学生积极动脑思考、认真倾听，学会了常识别人的优点，与同学拉近了感情，对于别人的缺点，应教给学生表达的方式，用中恳的方式表达出来，让同学容易接受。如：在二年级有一个班，学生之间常为一点小事争吵不休，追根究底就是因为不会互相欣赏，不能理解别人。因此，我在课堂教学中，选择适时的时机，开展各种形式的评价活动，在评价中教会学生互相找优点，逐步培养学生学会赏识，学生争吵不休的现象逐渐减少了。

教育不仅仅是教孩子一些知识，训练一下他们的技能，更重要的是为了育人，是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质的现代新人。而美术作为美育的一大版块，就更应该从学生的实际出发，以学生的长远发展为目标，从基础抓起，才能全面提高学生的综合素质能力。因此， 我认为在新课程理念指导下的美术教学的实施，关键便是学生的参与，只有全体学生主动参与、体验、实践，创造，让学生充分发挥自己的自主性、能动性、创造性，让学生成为真正的主体，我们的教学才能达到真正的以人为本，促进更多学生的知识技能、情感、价值观都不同程度的提高。

三、在美术教学中提高学生的全面素质

小学美术教育不是专业技术教育，而是人才素质的基础教育，是一项培养完整人格的教育工程。儿童美术教育应体现全面育人观念，把人的发展作为教育的最终目的。

小学生参加美术活动，对他们的成长最有益的是在画外，它能陶冶人的情感。使人具有美的灵魂，成为更真、更善、更美的人。

美术教育以人为本，作为“人类灵魂工程师”的教师，应该是德才兼备、全面发展的人，他应该热心教育、为人师表。他应该有一颗像母亲那样的慈爱的心，公平地善待每一个孩子，像十指连心似的认真哺育每一个孩子，用爱纯洁自己，把爱献给事业，把爱播在每个孩子的心田中。

美术教育以人为本，要求我们在美术课中要加强思想品德教育，凸现德育的针对性和实效性。要注重对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观念及思想政治素质的培养。在美术教育中，渗透爱国主义、集体主义、社会主义及科学态度等方面的教育，着力培养学生的创新精神与实践能力，培养学生关心国家命运和人民疾苦的社会责任感。

美术教育要以人为本，应该十分重视智力因素与非智力因素的培养。人的生理素质是多方面的，如自信、耐心、毅力和做事的专注习惯和不怕苦、不怕累、不受成败的干扰及积极向上勇于探索的精神。这诸多因素，对儿童一生成长起着关键的作用。俗语说：“好习惯，益终生。”只有有了这些良好品行的奠基，孩子才能茁壮成长。小学生画画儿的成败与否往往不是能力问题，而大多是受耐心和意志力的影响。一些画得好的孩子，往往是坚持力强的孩子，他们能耐心认真去画，使画面充分完整；反之，一些没有坚持力，没有耐心、怕苦、怕累、怕烦、贪玩的孩子，总是画不好的。培养良好的学习习惯，建树一种优秀的学风实在是非常重要的。在我教的学生中，许多人之所以迈进艺术殿堂，取得事业的成功，主要是对美术能保持长盛不衰的兴趣和毅力。对这些人来说，学画使他们情感舒展，心情放松，经常可享受成功的喜悦。美术学习对他们来说是一种游戏式的艺术享受，而不是学习技艺的沉重负担。—个不容置疑的事实是一般绘画能力超前发展的学生，他们的智商普遍较高，其它功课—般也很优秀。

他们普遍具有聪明、好学、敏锐、接受能力强，记忆力好的特点，有人称学画画儿是“右脑运动”。事实证明，绘画活动不会影响其它功课的学习，它在人的素质发展方面可发挥不能替代的作用。

美术教育以人为本，就应该面向全体学生，而不是针对少数尖子生的“英才教育”。美术课应该扎扎实实地上好。要为全体学生的终身发展提供必备的基本知识、基本技能和良好的情感态度与价值观念，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力，自己获取新知识的能力，分析解决问题的能力、交流与合作的能力。小学美术课对学生升学、谋职并无直接关系，这就决定了美术学科缺乏促进学生努力学习的外在诱因，学生自发地运用强大的意志力迫使自己去努力学习自己不喜欢的美术的可能性不大，除非是那些少数美术兴趣超常生。为了使美术学科在大多数的学生心目中留有一席之地，教师就应在激发学习的兴趣上狠下工夫，使学生在缺乏外在诱因的条件下，产生自觉的情趣性行为转为意志性行为，喜欢上美术课，用心画好每张画。

一句话，美术教育要以人为本，这是追求美术教育最佳效果的首要条件，是美术教育的根本。