浅谈英语学习者的非智力因素

强   吉

（西藏日喀则市聂拉木县中学）

摘   要：我认为外语学习者自身的因素也就是非智力因素，如学习动机、学习态度、学习兴趣、意志力和性格等都是影响英语学习的最直接最主要的因素。如何调动英语学习者的非智力因素，是提高学生英语成绩和全面提高学生素质的关键。首先，要培养学生的想象力、观察力、创造力、思维力和注意力，其次，要激发学生兴趣，养成良好的学习习惯，有一个轻松愉快的学习环境，充分发挥主观能动性，这样就能磨练意志，培育良好的心理素质，达到教育之目的。

关键词:非智力因素、兴趣、习惯、动机、目标、自信心、习惯、意志。

进入二十一世纪，学习英语的重要性已不言而喻。如何学好英语是摆在我们面前的重要任务，那么影响英语学习的因素有哪些呢?我认为外语学习者自身的因素也就是非智力因素,如学习动机、学习态度、学习兴趣、意志力和性格等都是影响英语学习的最直接最主要的因素。如何调动英语学习者的非智力因素,是提高学生英语成绩和全面提高学生素质的关键。这一点在教学中我有几点体会：

首先，要培养学生的想象力、观察力、创造力、思维力及注意力

在学生成长的过程中，我认为以上这些非智力因素有着不可忽视的作用，这些非智力因素与学生意志、感情性格、动机、需要、报负、目标、动机、信念、世界观等有着紧密的联系。一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，往往可以取得事业上的成功。达尔文曾经说过：我之所以能在科学上成功，最重要的就是对科学的热爱，对长期的探索的坚韧，对观察的搜索加上对事业的勤奋。

达尔文的一段话正是说明了一个人的成功与否正是与个人的非智力因素紧密相关，为了开掘学生的非智力因素，我在教学中首先定位在学生的学习动机、目标、信念等方面。针对不同层次的学生把握动机，设置目标，培养信念，对好学生在三方面的培养和教育采取的是远程规划。为学生设置未来宏伟的蓝图，对差下生在三方面的培养和教育，我采用的先近而远的规划。让学生在一次次的实践中明确学习的动机，制定学习的目标，树坚定的信念，让每一次进步，每一点成绩都能成为一个学生人生中的成功和喜悦的催化剂，使之形成一种理性的学习英语的态度，继而促成正确的世界观。

由此，学生的想象力、观察力、创造力、思维力与注意力等方面都会有很大的突破与进步。

其次，激发学生学习动机,培养自信心

自信心是英语学习中的精神支柱,有志者,事竟成。只有坚信自己能成功的人,才会取得成功。相反,从一开始学英语就觉得很难,知难而退,产生记忆空白和负面积累,长此以往学习就会落后,对学习也就失去了信心。尤其是孩子在初学英语时,教师一定要鼓励他,让他大胆开口说英语,说错了,教师也不该指责、训斥,应该相信他的能力,并能及时捕捉学生的微小变化,给予及时的肯定,鼓励和指导,帮助他树立自信心。

我在教学生涯中也深有体会,当学生在回答问题时,老师的一点鼓励都会使学生感到自豪,每当学生回答错问题时我总是鼓励他们“It’s doesn’t matter, You’11 do better next  time”当学生取得一点成绩时也会告诉他“You have made progress”虽然不经意的几句话,但在学生的心目中便产生了动力,无形中培养了自信心。

第三，培养学生学习兴趣,养成良好的学习习惯

美国兴趣专家布鲁姆曾说过:“浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣导致发明创造。爱因斯坦也曾说兴趣是最好的老师。”如何才能培养学生学习英语的兴趣呢? 我认为首先要有明确的学习目标,我们大都懂得学好英语是升学的需要,但仅有这些是不够的,还应当让他们明白,我国对外开放,需要学习外国先进经验,引进先进技术,这些都需要交流,需要学好英语,因此帮助学生端正学习态度,树立远大志向,才能使他们增强求知欲。

学生对学英语产生了兴趣,同时还要注意养成良好的学习习惯,教师在教学中要针对不同学生的不同情况,有意识地引导和点拨,优化学习方法和具体环节指导相联系,帮助学生总结学习方法,比如,课堂学习“三先三后”法(即先预习、后上课,先思考、后提问,先复习,后作业)还要做好两归纳(即:单元归纳和学段归纳),只有经过不懈努力,好的学习习惯才会逐步形成,同时也大大促进了英语学习的进步。

第四，营造轻松愉快的学习环境,充分发挥主观能动性

在课堂上,教师首先要精神焕发,情绪饱满,全身心地投入到教学中,注意学生的情绪变化,随时调控教学节奏,创设轻松愉快的课堂气氛,减轻学生学外语的压力感和紧张情绪,使学生心情舒畅地学习,易于开口,乐于开口,讲英语,活跃思维,进而成功地进行大量的语言实践活动,发挥他们的主动能动性，Module One: Our Body and Healthy Habits时，我说：“I’m a litte fat,do you know why ? There is something wrong with my diet, I 1ike a11 kinds of meat, such as beef, pork, mutton and I a1so 1ike sweet food , especially ice cream. Cou1d you give me some good advice on how to 1ose weight?”此时，同学们来了兴趣，纷纷提出建议，并说出了很多蔬菜、水果和食物的名称。并建议：“You must eat 1ess Food and take more exercise,”这样不但贯穿了新旧知识,也活跃了课堂气氛,从而树立起学习英语的信心和勇气。

在发挥主观能动性方面,我还因人而异,如有的学生富有表演才能,有较强的口语表达能力,就让他上台来表演;英语书写好的同学,经常展示他的作业,并让他办英语板报;喜欢唱歌的同学,引导他们唱英文歌曲,并在学校组织的活动中崭露头角,总之,学生的点滴进步要加以肯定,使学生：“亲其师,信其道。”从而激发他们的兴趣,提高他们的学习热情和干劲。

第五，磨炼意志,培养良好的心理素质

意志是非智力因素的一个重要方面,学习英语,掌握这门语言毕竟是一项长期艰苦的劳动,不能毕其功于一役,需要顽强的意志和毅力,贝弗里齐曾说过“有所成就的科学家几乎都有一种百折不挠的精神,因为大凡有价值的东西在面临反复挫折的时候,都需要毅力和能力。”英语学习亦是如此,它需要恒心和毅力,因此,锻炼意志,磨练毅力,战胜困难,是攀登外语高峰的需要,更进一步说,是求知的需要,生存的需要。

总之，在实施素质教育过程中，要面向全体学生,尊重学生个性,充分发挥非智力因素,并使之相互促进,才能取得良好的英语教学效果,从而全面提高教学质量。