高中数学高效课堂的构建探索

贵州省兴仁市民族中学    曹  松

摘要：随着我国经济政治的不断发展，在教育发展的新形势下，培养全面发展的人才和关注每个学生的全面发展是教育改革的重要要求。学校在丰富学生课外活动的同时，那些主要科目学习的时间也相对来说减少了，因此，进行课堂教学改革和构建高效课堂已经成为不可阻挡的潮流趋势。如何实施高效的课堂教学以及提出自己个性化的教学方案是我们教师正在不懈追求的教学目标。当然，高中数学课堂教学的高效性也是重要的组成部分。

关键词：高中数学；分层教学；问题

引言

每个学生都是不同的个体，因此具有明显的个体差异性，素质教育真正将学生视为教学的主体，充分提现了因材施教的原则，也给予了学生充分的自由选择空间，在学习中学生获得更多乐趣和自信，使学生爱上数学。通过科学运用分层教学法，我国高中数学教育会得到长足进步。

1尊贵学生个体差异，合理开展分层教学

作为高中数学学科主要的教学方式，通过提问开展教学课程，能够有效的保证教学质量，达到预期的教学效果。在传统的教学方式中，设置的问题并没有一定的难度，并且题目类型较为单一，因此，学生在解答的过程中，有少数同学感觉这类问题十分简单，而有些同学则需要一定时间才能给出正确答案。对于这种班级分化严重的教学问题，教师可以按照学生的个人能力，合理的制定具有难度层次的理论问题，让学生拥有更多的动手实践的机会，通过独立分析、思考，顺利的完成问题的解决任务，只有这样才能实现每为学生都得到锻炼的教学目的。

比如：在讲解“数列”的相关问题时，教师可以采取分层教学策略，设置问题一：2与7之间还存在n个数，请求n的数值，让这个数列组成包括2和7在内的以二为首的等差数列。问题二：假如新组成的等差数列前16项和为56，那么n的数值是多少？教师为学生设定这样具有难度梯度的问题，要求一部分学生必须给出第二个问题的答案，以此培养学生的问题探究能力。教师在对不同类型问题设定之前，需要首先考虑学生的个人解题能力，按照学生的特点合理的制定不同难度的问题，锻炼学生个人能力的同时，让学生的综合实力得以提升。

2依托现代化教学技术，充分借助微课技术

教师采取微课教学模式进行教学，能够提高学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯。首先，可以激发学生学习数学的兴趣，让学生快速理解课程教学理念，为以后讲解解题方法奠定基础；其次，短时间的视频资料，能够提高学生的注意力，确保学生更有针对性地进行学习和思考，锻炼学生的学习技巧，促使学生养成良好的学习习惯；最后，由于学生受传统教学模式的束缚，因此，在开展微课教学时，学生会更容易被幽默风趣的视频所吸引，因此可以在教师创设的愉快学习氛围中，大胆假设，提出自己的想法和观点。

比如：在学习“三角函数”课程内容时，首先，教师将三角函数的概念与教学内容相结合，确保高中生有一定的知识基础；其次，教师利用微课，引导学生进行思考，将枯燥的教材变为动态的视频资料，方便学生的记忆，促使学生合理地使用三角函数的诱导公式，教师也可以将三角函数的图像和性质清晰地进行展示。学生通过微课学习，加深了对三角函数的印象，同时教师可以将三角函数与日常生活相联系，并将学生分成几个小组，完成三角函数公式的讨论和记忆任务。学生通过自主学习，增强了对三角函数课程的印象，提高了个人对三角函数的理解和解题能力。微课教学的重点，并非是让学生强行的对某一数学概念进行记忆，而是让学生掌握正确的学习方法，建立良好的思维模式，提高个人学习能力。

网络化时代，高中数学教学应该积极与先进的教学技术进行整合，微课是未来教学模式的新趋向，高中数学教师应该充分加以利用。

3端正教学态度，科学运用教学用语

站在巨人的肩膀上，你不会长得更高，但却能看得更远。由此可见，教师在课堂教学中所起到的作用之重大。为了有效保证课堂教学质量和效率，高中数学教师需要以学生的兴趣为出发点，通过合理的安排数学教学内容，让学生在学习的过程中，迅速掌握知识重点，并按照教师的思路完成数学知识的学习任务。教师合理的引入数学知识，是学生成功掌握数学知识的基础。区别于传统数学课堂教学模式，教师幽默滑稽的进行开场白，能够迅速地激起学生的学习热情，让学生按照趣味性、知识性的原则，去进一步了解数学知识。由于数学导入设计需要具有一定的幽默性，因此教师本身需要具有浓郁的幽默细胞，才能迅速活跃课堂气氛，让学生配合教师完成教学任务，并对数学知识有深层次的探索欲望。良好的教学导入是教学事业成功的关键，也是学生能否认可这种教学模式的重点方向。

比如：在学习“勾股定理”的过程中，教师首先要为学生准备一套完整的三角板，学生通过观察这几个三角形的特点，说明其中的规律。通过简短的观察，教师拿出直角三角板，通过假设两条直角边分别为3cm和4cm，斜边为5cm，学生通过观察，证明三边的关系。有些学生很快地意识到，两条直角边边长的平方和等于斜边的平方。由此，教师引入勾股定理这一知识概念。

结束语

素质教育背景下，高中数学教师应该充分借助多元化的教学方法，回归学生的学习主体地位，尊重学生的个体差异，坚持因材施教的原则，给予学生最大限度的自我学习空间，锻炼和提升学生的数学自学能力，通过这样的方式，为学生未来的发展铺平道路。本文从四个方面对素质教育背景下的高中数学有效教学对策进行了研究，希望通过本文的研究能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献：

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