浅谈如何培养学习生物的兴趣

李建华

(四川省平昌县思源实验学校)

兴趣是最好的老师，也往往是人们走向成功的第一步。古往今来，许多有成就的人，他们的事业就萌生于青少年时代的兴趣爱好之中。学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，达到最佳的效果。那么，如何培养学生学习生物的兴趣呢？

一、利用实物、模型、标本展示，增强课堂教学的生动性

以实物观察、实验演示或生物事实导入新课，激发学生的求知欲。例如，在讲“鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉 它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。又如，讲“酶的特性”之前先做一个实验：把少量的新鲜动物肝脏剪碎放入试管，然后加入一定量的过氧化氢溶液，试管中顿时发生剧烈化学反应，产生大量气泡。这时再放入余烬木条，即可看到余烬复燃现象。用这个有趣的演示实验导入酶的高效性的讲解，效果很好。再如，讲“伴性遗传”时采用提问式导入课题：“咱们班有没有同学患色盲？”真巧，一个男生站起来说他患色盲。我又问他家里还有谁患色盲，他说他舅舅也是色盲。这时我告诉他们，我以前的一个男学生是色盲 ，他的外公也是色盲。学生们议论纷纷：“这是怎么回事？”我不急于解释，又进一步发问：“你们听说过哪个女孩患色盲吗？”学生们面面相觑，摇头摆手，底下又是一片议论声：“真怪！这究竟是怎么回事？”在学生们充满期盼的目光中，教师真切的感受到他们强烈的求知欲，这样导入新课，效果可想而知。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发 起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。

一、利用新课设疑，引起学生的共鸣激发学生思维

导入新课，是课堂教学首要的环节。如果一堂课设计些与学生的生活息息相关，容易引起兴趣的疑问，使学生急于想知道其中的原因及道理，激发学生的好奇心，使学生被悬念紧紧吸引，真正进入学生的角色。例如，在讲解免疫与计划免疫时，提问“你们是否想知道当一个病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，医生可否将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？学了免疫与计划免疫知识后，你们就知道了。”这样导入新课，教师提出的问题就能引起学生的共鸣，创设出良好的学习情境，对课堂教学的展开和发展起到推动作用。

二、使用多媒体教学，把抽象的内容具体化

多媒体教学能突破时空的限制，它作为一种现代教学形式，能够把抽象的内容具体化。许多微观、抽象的重点和难点问题单靠挂图、幻灯片等手段很难讲清楚，但多媒体教学就可以通过丰富的图形界面反馈信息，有机地采用文字、声音、色彩、动画、图像等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解掌握。通过多媒体、网络和虚拟现实技术摸拟生物教学中的各种动态过程，能够更好地揭示生命科学中复杂的变化过程和本质规律，自然地调动起学生积极学习生物的兴趣和强烈的掌握科学知识及现代化设备的愿望。

四、关注探究过程，产生浓厚兴趣，培养思维的科学性

新课程把提高学生思维能力、培养学生科学素质放到教学的重要地位。这就要求教师改变那种教师讲知识、学生背知识的教学过程和方法，将探究性学习的精髓容入到每节课中，展示学生的探究学习思维过程，培养学生思维的深刻性和科学性。首先，人教版高中《生物》教材有许多科学家的科学探究史、探究性实验课题等，已经为教师开展探究式教学提供了良好条件。其次只要教师精心设计，对教材内容是都可采用探究式教学的。例如在对“植物体水分的吸收和利用”一节教学时，引导学生通过对以下问题的探究来学习：

1．渗透作用是如何发生的？

2．一个成熟的植物细胞能发生渗透现象吗？

3．植物细胞是如何渗透吸水的？

4．土壤中的植物从土壤溶液中吸收水分需要什么条件？

以上问题其实是由一组层层深入、环环紧扣、相互联系的问题组成的，在探究问题过程中可让学生对知识的探究由浅入深、由易到难地进行。这样可以培养学生分析问题、解决问题的能力和兴趣。

五、对学生多用激励的语言，激励学生去尝试获得更大的成功

以前常说“失败乃成功之母”，是用来激励受挫者的名言。而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。所以教学上应用“成功乃成功之母”。对学生一个小小的进步给予更多的表扬、鼓励，将会激励学生去尝试获得更大的成功。例如我在课堂上给一个平时不太专心听讲的学生的提问一个简单的问题（我发觉上一节课他认真听讲），他起来答对了。我非常高兴的表扬了他，结果该生以后听课一直很认真，有了很大的进步。

六、利用课后三分钟展示典型例题，激发学生学习生物学的兴趣

教师可在课前用小黑板或课件设计有关本节课内容的典型例题，例题宜少而精且较容易理解，只要学生上课认真听讲，大都能完成，所以学生很有成功感，学有所获，学生有所成，更加增强了他们学习生物学的信心和兴趣。此外，还要建立融洽的师生关系，就像古人说的“亲其师而信其道”，学生一但喜欢了这位老师，渐渐地他就会喜欢上这门功课，成绩也会不断进步。因此教师就必须有一颗博大而宽容的爱心。这种爱是建立在教师对教育事业的忠诚，对学生人格成长的充分尊重上，是一种深沉而理性的爱。

总之，应该在生物教学中，想方设法运用各种教学手段和条件，调动学生学习的积极性，师生互动，让学生乐学、好学，让他们从欢乐中引趣，在轻松愉悦中获取知识。