幼儿教育也要因材施教

李琼丽         贵州省兴仁市巴铃镇中心幼儿园

　　摘 要：在新的形式下，幼儿教育也日益重要。因材施教是孔老夫子提出的，两千多年来，为教育家们推崇至今。但是在当代幼儿教育中，原则和行动之间，仍然有一定的差距。作为幼儿教师，要特别注意因材施教，区别对待，使每个孩子都能感觉到老师的关心，感觉到老师在注意自己，感觉到自己在集体中的重要性。还可以缓解幼儿在集体中的孤独感，更好地融入集体，同时也能减少许多不良行为的发生。
　　关键词：因材施教；区别；幼儿
　　
　　在新的形式下，幼儿教育已经有了不同于以往的新特点。十多年教学经验的积累，仍然是经验赶不上变化，不敢稍有懈怠。成功带来的喜悦过后，总是产生沉重的压力感和责任感。进人二十一世纪以来，幼儿教育也日益重要，对这份工作也有了更深的体会。在这里，我想谈谈幼儿教育中的因材施教。
　　因材施教是孔老夫子提出的，两千多年来，为教育家们推崇至今。但是在当代幼儿教育中，原则和行动之间，仍然有一定的差距。目前，幼儿园内几乎都是独生子女，从一出生，就是众人生活的重心，关注的焦点。在这种环境下成长的孩子，个性非常强并且千差万别。但有一点共同之处，就是被重视的要求非常强烈，如果在集体内不被关注，他们很容易引发各种负面情绪，如哭闹、不愿来玩、与人打架，或是脱离群体等。面对教学对象的变化，作为幼儿教师，要特别注意因材施教，区别对待，使每个孩子都能感觉到老师的关心，感觉到老师在注意自己，感觉到自己在集体中的重要性。还可以缓解幼儿在集体中的孤独感，更好地融入集体，同时也能减少许多不良行为的发生。要做到这点，不仅在课堂教学时注意灵活应变，更需要在课下做大量的准备工作。为此，我总结出一套较为行之有效的办法并身体力行。
　　一、在新接一个班时，提前了解幼儿的情况，了解其家庭状况、成长背景、生活环境、父母甚至祖父母的职业及文化水平
　　一般来说，文化水平比较高的家长，通常都有较成熟的教育理念，相应地，幼儿的成长环境较宽松，家庭气氛也较民主。在入园以前能够养成一定的行为习惯和思维模式，遇事能思考，自我克制和心理调适能力都较强。这类幼儿应尽量避免使用强硬的命令手段。如果家庭气氛较专制，一切以家长的意志为转移，会造成幼儿自主意识不强，凡事依赖老师，对这类幼儿应注意培养其自主性，自我约束力、克制力。入园后，应以说服教育为主，必要时不排除命令手段，但不可常用，尤其是随着入园时间的增加，命令的做法应逐渐减少，有助于培养幼儿独立的人格。另外，同祖父母或外祖父母一起生活的孩子，骄纵任性的居多，对这类幼儿，要注意循序渐进千万不能急于求成。可以每次只集中改正一个缺点，有一点进步就要大力表扬，以巩固成果。然后，再提出新的目标和要求。从他最容易克服的方面入手，积小成大，积少成多。而同父母一起生活的孩子，组织纪律性相对较好，可以提出更高的要求还可以帮助其他幼儿，自勉互勉。这样，整个集体的目标是一致的，但每个孩子的目标和要求又各不相同，要真正做到有的放矢。同时，由于幼儿各自努力的不一致性，他们之间也有一种互相激励的作用，效果更好。
　　二、能够迅速识记学生是教师的基本素质
　　开学后，应尽快记住全部幼儿的姓名，每天早晨微笑着迎接他们入园，并大声准确地叫出他们的名字。这样，虽然新的环境及老师是完全陌生的，可老师对幼儿既热情又熟悉，一下子拉近了师生间的距离，感到老师很亲切，也愿意接近老师，能够大大加快幼儿对新环境的适应过程。入园的前几天，应以观察为主看他们的动作行为等各方面表现，兴趣爱好及性格特点等。多年来的实践证明，幼儿入园一周以后，其基本特点就可以大致了解了，再加上先前的背景资料，争取有一个较为客观全面的评价，在以后的教育教学中做到心中有数，有的放矢。
　　三、在教学中，要做到因材施教，就得心中有数，有的放矢
　　幼儿的成长背景各不相同，有的家庭重视早期教育，并已初见成效，有的家庭虽然重视却不得法，还有的家庭则持无所谓的态度。这些幼儿在入园的起步上即有相当大的差异。这一点在教学中体现的尤为明显。幼儿教学大纲上的要求，即使是同一个内容，也有学过并掌握的，有学过不会的，还有根本没学过的。在教学时要先了解情况，针对不同的幼儿，做出不同的要求。没学过的，以教学记忆为主；学过不会的，以复习唤起记忆为主；已经学会的，换个方式或提个问题让他去思考。这样，对同一内容，不同层次的幼儿有不同的要求，在教学中大家都能注意听讲。因为教师对每个孩子的期望不一样。以前碰到这类问题，总是很难兼顾，现在则不同了。这样的方法，保证了孩子上课的兴趣和热情，家长也很满意。
　　四、要做到因材施教，不仅要心中有数、有的放矢，还要观察发现培养孩子的兴趣
　　俗话说，兴趣是最好的老师。成人通过意志力对自己没有兴趣的东西也可以进行强迫学习，孩子不行，幼儿更不行。幼儿教师的任务就是发现孩子的兴趣然后引导他自己主动去注意，去学习知识而且学习时间不能太长，否则，幼儿注意力不能持久，反而会很快丧失兴趣。有一天一个小朋友盯着窗外发呆，我问他，他说：“老师，天上的云为什么会走呢？”于是，我给他讲了风的有关知识，说明空气流动形成风。他听了，显出很明白的样子。拿手扇呀扇的，扇纸、扇手绢、扇头发，玩得不亦乐乎。在这个过程中，我没有刻意地要求其他同学，而是通过演示讲解来吸引他们，到后来，变成了一个集体游戏，在很自然的情况下，掌握了风的知识。
　　因材施教，说来容易，做起来却很难。每个幼儿都是一个独立的个体，要想把握每一个孩子，着实不易。几年来，深感所学尚浅。为此，我参加了幼儿教育函授的学习，又重新自学了《幼儿教育心理学》，仔细揣摩理论，并联系实际，有针对性地制定了教学计划。同时，还参阅了众多幼儿教育著作，力争学以致用，学有所成。