多媒体在小学语文教学中的有效运用

四川省遂宁市蓬溪县实验小学  薛慕洁

摘要：多媒体在小学语文课堂中是否是有效运用，就看我们把多媒体用在了哪些环节上，能否对教学有重要服务，对学生发展有重要帮助。本文从创设情境激趣、增强教学直观发展思维和化静为动突破教学难点等三个方面进行了阐述。

关键词：小学语文  多媒体   运用  有效性

多媒体走进语文课堂，已有好几个年头了。在这几年的实践运用中，人们探索了多媒体助教辅学的多种成果，获得了一些实践经验。是确，有效的使用其是一种高效率的现代化教学手段，它能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们把握知识的主要途径，所以,多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。再加之这种手段，能以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，让课文中的人事景物跃出纸面，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。故而受到教师青睐，学生热衷。下面，我结合这几年的小学语文教学实践，谈谈如何提高多媒体辅助语文教学有效性的实践策略。

一、运用在情境创设上，能激发学习兴趣

情境教学是新课改推进过程中获得的一种新的教学策略，其集成了景、趣、情，能有效激发学生学习兴趣，提高教学有效性。而运用多媒体创设情境，使能情境教学策略中的“景”更真实，更具有刺激性和趣味性。因此，在小学语文教学中运用多媒体辅助教学，有效运用的做法首先就是创设趣味教学情境。但为了高效，为了达到既定的教学目的，我们应从教学需要出发,营造或创建与教学内容相适应的场景式氛围，使学习能在和现实性基本一致或相类似的情境中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息,扫清阅读障碍，创设情境，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。借助电化教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用媒体展现出来，调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息,激发学生学习爱好。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境能便学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。

二、运用在思维培养上，能增强教学直观

培养学生思维是语文教学的重要目标，新课标要求我们应把培养学生的思维必须贯穿于语言练习之中。心理学研究告诉我们，小学生的思维以感性熟悉为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。针对这种情况，在运用多媒体辅助语文教学中，我们应通过多种介质的交互刺激和引导，启开学生思维闸门，让他们在主动质疑和思考中收到豁然开朗的效果。以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激,有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。在语文教学中，学生接触的虽是非常形象的语言描绘，但仍不是形象的本身。我们运用声形兼备的课件，传授知识，不仅使学生接触抽象的语言符号，而且将学生带进了一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻。

三、运用在化静为动上，能突破教学难点

能快速突破教学难点，就是提高了多媒体的使用效率，缩短了教学时间，在单位时间内学生自然就会得到更多的语文教育。多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。例如，在教学古诗《草》中“野火烧不尽”一句时，让学生理解烧不尽的原因是难点。教学中我们就可以通过多媒体播放：熊熊的烈火在 无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。这时，教师提示“小草的根在 哪里？”同学们很快就知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深 深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天 的消息，所以说“野火烧不尽”。再如，在教学《比本领》这篇课文时，为了更好地揭示中心，进行德育敦育。对这三个词语的理解非常重要:得意扬扬、垂头丧气、团团转。为了让学生更好的理解中心，突破难点，通过动画直观感受“得意扬扬”“垂头丧气”“团团转”的样子，并要它们仿照小动物来表演，这有利于对词语的理解好掌握。使教学达到了预期的效果。多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间,提高了主观对客观世界的认识范围：同时提供了图形声音语言等交互界面和窗口，使学习者可以通过各种灵通方便的交互界面进行学习，从而提高教学效果。总之随着网络技术的不断发展，多媒体课件将在优化语文教学中发挥越来越重要的作用。

总之，在小学语文教学中，恰当运用录像、投影、录音、音乐等现代媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。更能培养学生的思维能力、想象能力和审美能力，使学生轻松愉快地学习。这就是多媒体的有效运用。

参考文献：

[1]韩林，浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用策略[J].新疆教育，2013年。

[2]刘建琼，多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].中小学教育，2017年。