初中数学提高教学有效性的实践探究

四川省广安市前锋护安初级中学校  欧光梅

摘要：提高初中数学教学有效性，需要我们教师转变观念，注重学生兴趣激发，通过生活化教学、媒体化教学来提高教学效果，让学生获得更好地培养。

关键词：初中数学  教学有效性  提高  实践策略

新课标要求，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的认知规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，使学生思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们要以新课改理念为指引，从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性和主观能动性，教会学生学习、思考、探索，从而达到提高教学效果的目的。下面，我结合多年初中数学教学，谈谈提高其教学有效性的实践策略。

一、营造民主和谐氛围，这是提高教学有效性的前提

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”良好的教学氛围，不仅能给学生心理自由感和安全感，还能促使学生主体性得到更好的发挥。我们知道，有效的数学教学，必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，充分建构在“最近发展区”上。因此，在教学过程中，作为一线教师，我们要转变思想，更新教育观念，充分激发学生主体性，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。但这样的效果需要教师转变“以教师为中心”的教育观念，要转变演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者的角色。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。例如，在教学“同类项概念”时，我针对学生年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。这样教学，不仅体现了以学生为主体的教学理念，更解放了教师自身，让自己从一味的讲解中解放了出来，成为了引导者。

二、培养学生学习兴趣，这是提高教学有效性的动力

兴趣是学生参与学习活动的动力源泉，是发挥自身主体性的情感内驱。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”因此，在以学彰教的今天，我们就必须加强学生学习兴趣的培养。从学生调查中我们发现，学生不想学或厌学，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把死记硬背那些公式、定理、法则，然后反反复复地做题。数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。而现行新教材内容编体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。在此过程中，教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

三、运用现代教学手段，这是提高教学有效性的关键

随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的现代教学手段走进课堂，成为学科教学的重要工具。我们知道，多媒体具有良好的集成性和交互性，能把抽象的数学知识负载到直观的图片、声音、动画或视频上，让学生能直观“发现”数学知识的产生、形成，这不仅能降低知识学习难度，提高学习效率，更能让学生体验到成功感。在初中数学教学中有效运用多媒体是新课标的强烈要求，因为其明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源，助力学生学，为他们提高学习效果提供良好的平台。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断提高，在教学有效性提高的同时，学生的数学素养和创新能力也一定会得到全面的提高与发展。

参考文献：

孙英梅，提高初中数学课堂教学有效性的实践探究[J].课程教育研究，2016年。