第一节                        形形色色的生物

湖北省建始县官店民族初级中学   刘  斌

第一课时

教学目标：描述生物多样性；认识物种多样性、生态系统多样性的内在联系。

教学重点：生物的多样性

教学难点：遗传多样性

教学方法：观察、讨论、总结

课前准备：物种多样性的资料（故事、图片等）

板书设计：

第一节        形形色色的生物

生物的多样性          物种多样性

                            遗传多样性

生态系统多样性

教学过程：

观察：（请同学们指出图中的生物）

生物种类繁多，有天上的飞鸟、水中的游鱼、陆地的猛禽等，大到参天大树，小到肉眼看不到的微生物；同时生物也无处不在，无论是气候炎热地带，还是冰天雪地的极地。那么生物究竟有多少种？它们生活在怎样的环境里？这就是我们这节课要探计的课题————形形色色的生物。

活动：交流物种多样性

    1、 请同学们按照课前要求，将各自查找的资料进行交流汇总。

   注意：描述生物的生活环境及生活习性。

    2、各组派代表汇报。

总结：  同学们通过咱们的共同学习，可知生物的种类非常之多。现在请一们同学归纳一下，生物分哪几类呢？（答：略）

生物的家族中包含有植物30多万种，动物理学150多万种，还有真菌、细菌、病毒等它们都生活在地球表面的一个“薄层”里面，这个薄层就是生物圈，它的范围在海平面以下约法三章1100米和海平面以上约法三章1000米之间，包括大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层，这里有维持生命的空气、水、阳光等条件。

提问：

为什么生物会如此多种多样呢？

（答：略）

对，是因为遗传多样性和生存环境多样性。

思考：

    1、为什么同一个物种会有不同的类型？

    2、为什么同一生物环境中存在不同生物？

    3、为什么同一种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？

    4、各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？举例说明

讲述：

不同的生物体内，控制其性状的遗传物质是不同的，即使是同种生物的遗传物质也是不同的。如不同的金鱼品种，不同品种的狗等都是因为遗传物质的不同形成的。

种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用构成了生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统，它进一步划分为陆地、湿地和海洋生态系统。这三大类生态系统又包含着多种多样的次级生态系统。

小结：

我们把生物的物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性统称为生物多样性。其重要原因是遗传多样性。

作业：利用业余时间在公园的池塘中取一些水样，加以培养，下节课做《观察一滴水中的生命》。

      教后记：这是第一次活动，让同学们体会到课堂是他们获取知识的乐园。在观察中思考，在思考中探索、交流。