怎样提高小学数学课堂教学效率

石进华  石洪云

（云南省永胜县光华乡楼海小学）

摘   要：小学数学对小学生来说比较抽象，小学生容易产生厌倦心理，作为小学数学教师要千方百计调动学生的积极性，努力营造宽松、和谐的学习环境，使小学生在激励中发展数学能力、提高学习效率，笔者从三方面谈培养和激发学习兴趣，调动学生学习的积极性，又从三方面谈改革课堂教学结构，提高课堂教学效率。

关键词：提高  小学数学  课堂教学  效率

做学生的学习的领路人、引导者、组织者是新课程对教师提出的殷切希望，因此，教师要改变过去以讲授为主的教学方式，要尊重学生的感受，以学生为主体，教师要千方百计探寻提高课堂教学效率教学方法，开启学生的数学思维，提高学生学习的质量，使学生的数学分析能力、解题能力、计算能力、实践创新能力快速发展，那么，如何提高小学数学课堂的学习效率？下面笔者根据个人的教学经验谈两点体会：

一、培养和激发学习兴趣，调动学生学习的积极性

教师要想提高教学效率必须先从学生的兴趣激发入手，学生学习的情绪好坏直接影响着学习的效率与质量，教师要抓住学生的课堂注意力、情感态度、意志行为等，只有把握学生的心理变化，适时的予以激发培养兴趣，我想学生的积极性一定会调动起来的。在学习中，学生喜欢学什么，不喜欢学什么，常以学习兴趣为转移，这是兴趣的选择和定向作用的表现。学生对学习是否有兴趣，是枯燥乏味，还是感受到学习中的乐趣，学习时的兴趣状态最能表现出学生学习的积极性。因此，在教学中，必须把智力因素和非智力因素有机地结合起来，注意在教学中，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如何培养和激发学生学习兴趣，调动学习的积极性呢?可采用以下途径：

1.实践操作激发学习兴趣

要让学生动手动脑，学生在动手动脑的过程中，常常会遇到新问题，他们就会满怀兴趣地想办法解决这些问题，这就提高了学习兴趣。在小学数学教学中，培养学生的操作能力是十分重要的。小学数学中，“认数与计算”、“图形的认识”、“性质和公式的推导”、解答应用题都可以让学生动手操作来学习。学生通过实践操作活动，可以起到两方面的作用：一是可以验证结论的正确性；二是可以带着问题，通过实践操作，探索解决问题的办法。如在“平行四边形面积计算”的教学中，让学生自己动手将平行四边形剪拼成长方形，学生经过回忆、思考、划高、剪开、拼合、测量、对比等手脑活动过程，最后推导出平行四边形面积公式。这样，学生就较好地掌握了公式及推导过程，也有利于进一步学习三角形和梯形的面积计算公式，有利于形成技能，发展直觉思维和空间观念，同时也调动了学生学习积极性，激起了学习兴趣，教学效果好，也就提高了课堂教学效率和质量。

2.直观教学激起学习兴趣

小学生年龄小，以形象思维为主，加强直观教学，有利于学生主体性的发挥。直观教学的方法很多，如实物演示，出示挂图，看幻灯片、录像片，听录音，操作计算机等。具体形象的东西直观、生动，给人印象深刻，所以，教学中注意加强直观教学，通过具体形象的实物，恰当地使用教具来说明概念、性质、法则、公式等数学知识，不仅使学生容易理解和接受，而且能激起他们的学习兴趣。

3.灵活教学培养学习兴趣

新课的引人，是上好一堂课的重要环节，教师必须明确提出本课的教学内容与要求，注意精心设计本课的引人，以恰当的引人来吸引学生，激起学生学习兴趣，从而调动学习积极性。教学内容的安排要新颖、巧妙，既突出教学重点，又使学生有新鲜感，能提高学生的学习兴趣。教师根据教学内容选择教法时，要根据学生实际，因材施教，讲求实效。要系统而有层次地设计一系列问题，引导学生思考，让学生通过分析推理、归纳总结，掌握规律，获取知识。采取多种练习手段，激发学习兴趣。

二、改革课堂教学结构，提高课堂教学效率

提高课堂教学效率，意味着向课堂40分钟要质量，向教学科学和教学方法要质量，这就要求教师在每一节课的有限时间内，紧紧围绕教学目的，有计划地开展一系列教学活动。而课堂教学结构的好坏，将直接影响课堂教学效率。要提高课堂教学效率，就应把课堂教学结构的研究和改革放在重要位置。

1.创设良好氛围激励学习

教学中应根据不同的课型、不同的内容和学生的实际，采取多种方式创设浓郁的趣味情景、民主的情景、激励的情景、学生主动学习的情景、探究的情景等，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受民主、和谐的氛围，感受教师的期望、同伴的鼓励，体验成功的快乐。

2.指导阅读课本鼓励自学

课本是学生获得系统知识的主要来源，教师要根据“学情”，正确指导和引导学生阅读课本。有的教材内容学生能独立看懂，就应放手让学生自己去阅读。学生阅读课本后，要组织讨论，谈体会、收获，加深对知识的理解。这样，以利于培养学生的主体意识，发挥学生的主动精神，把学习的主动权交给学生，让学生充分认识自我是学习的主体、学习的主人。

3.讲练结合提高教学效率

课堂教学中，教师的主导作用是引导学生实现知识的“正迁移”。学生能运用已有的知识去解决新知识的问题，就一定要让学生自己讲解，而学生未接触过的不能解决的新知识，需要教师讲解，也要抓住关键处，讲在点子上。要精讲少扶，对于教材中的难点，要“引路搭桥”，帮助学生突破难点。要处理好讲和练的关系，有针对性地精心设计课堂练习，练习要有层次、有梯度，要讲究练习的质量，能够在课堂内解决的练习应尽址在课堂内完成，以减轻学生课外作业负担。

总之，提高课堂教学效率的途径是多方面的，我们可以从培养和激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和改革课堂教学结构入手，来提高课堂教学效率和质量，从而把素质教育真正落到实处。