农村地区小学英语口语训练探究

贵州省黔西南州册亨县实验小学   韦应斯                    

摘要：在农村地区小学英语教学中，因为没有口语运用的语言环境，绝对多数学生在学校里接受的英语教学都是以应试为主，目的是为了应付各种以笔试为主的英语考试。在多年的英语教学中，老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不多。“哑巴”英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。

关键词：农村小学英语   口语训练   探究

一、农村地区小学英语口语教学的背景

农村地区由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。

二、农村小学英语口语教学的现状

农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。主要有以下几个原因：

1.农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，不愿意说英语。

2.农村小学教学方法是“满堂贯、英译汉”的教学方法，不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，以致于学生产生厌倦心理，不愿意学习英语。

3.缺乏学习英语的环境氛围。目前，农村用英语交流的环境很少，学生听英语、说英语、练英语的机会很少。

三、英语口语训练的方法

1.小学英语口语训练可以采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积级参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。要加强对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

2.小学英语口语训练要把书本和实践相结合，要让学生在掌握书本知识的基础上，大力开展实践活动来锻炼学生的英语口语，提高学生的英语交际能力。通过小学英语口语的培训，激发学生学习英语的兴趣，丰富课余生活，也锻炼了学生大胆开口说英语的胆量，提高了学生英语口语水平，使大部分学生能够流利自如的用英语与同学与外籍培训师交流。

3.让每一个学生开口说话，是英语教学的首要任务。在英语教学过程中，一定要高度重视口语教学，采取有效措施提高学生的口语能力。

四、英语口语训练的策略  

1.开口说英语的兴趣的培养策略 。 英语口语训练能否取得成功，很大程度上取决于学生学习的兴趣。这就要求教师不断更新教学理念，优化训练策略，激发学生学习英语的强烈愿望，并想方设法巩固学生学习英语的热情，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。  

2.激发学生兴趣，刺激说的欲望。就英语教学而言，游戏具有让学生在愉快中轻松地学习英语，调节课堂气氛，激发学习兴趣，提高学习效率，提高记忆效果，巩固所学知识等作用。如钥匙、小剪、直尺、文具盒等。游戏时，请一名学生上台，用毛巾将该生眼睛蒙上，然后拿起一件物品丢到桌子上或地上，使其发出响声。再让学生猜出物品名称。师生对话如下：  Teacher: What’s this? Student: Is it a ruler? Teacher: No.  Student: Is it a knife? Teacher: Yes. 游戏规则为：每件物品，学生只有二次提问机会，猜中得一分，未猜中不得分，看谁得分高。学生们争先恐后上台猜物，气氛十分活跃。

3.明确学习目的，端正学习态度。许多学生甚至他们的家长都认为学英语无用或者说小学生学英语根本小题大做，“我又不出国，只要学好母语就够了。”“他们还小，英语以后可以学好。”但他们根本就没有意识到人才济济，全面发展的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。让学生明确学习目的，端正学习态度是开学第一堂课必不可少的一个环节。 

4.培养良好的心理素质增强学生英语交际的信心。绝大多数的学生是因从小接触英语太少，他们没有一点基础，对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕错了受老师责备，怕读不准被同学耻笑。这种恐惧心理常导致课堂上焦虑和紧张，影响正常的思维和顺利的表达。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，阻碍了口语练习的顺利进行。面对存在着恐惧心理的学生，老师一方面要给他们做示范，一方面更要有耐心，态度和蔼，尽量缓解学生的心理压力，营造一个宽松和谐的课堂气氛。让他们能够不怕说错，不胆怯，鼓励他们大声说英语来消除他们的紧张和恐惧心里，另一方面可采取一些方法，努力创造一种轻松愉快的说英语的气氛。比如说，一般情况下，教师请学生回答问题或表演都要求学生站起来说，这让该学生觉得大家都在看着他，更不敢开口，这时，不妨让学生坐在座位上说，这样他们会感到更自然。

4.创设良好的英语环境激发学生英语交际的兴趣。兴趣的引发可从多个方面入手。教师留给学生的印象非常重要。教师举止得体、态度和蔼会让学生增加对这门课程的好感；教师对学生的鼓励和赏识会成为学生进步的动力。教师自身的水平也很重要，教师丰厚的知识底蕴能增加学生对教师的信任，因此教师要涉猎多方面的知识，增加自己的知识储备，以使自己在教学过程中游刃有余。还可以通过多种教学方式来让学生感受英语语言的魅力，如英文故事、英文歌曲等。

总之，学生对英语口语交际不感兴趣还有一点就是对现学英语掌握程度不够。所以，先要让学生明白你所教的东西并不难，而且教师应根据学生的实际情况去处理教材，由最简单的开始，让他弄懂，先培养他对学英语的兴趣，再循序渐进。