培养学生数学自主学习能力的方法探究

　　四川省武胜县三溪镇小学  唐毅

摘要：培养学生自主学习能力是奠基教育平台---小学数学教学的重要责任。作为一线教师，应创新策略，运用多种方法，通过氛围营造、方法授予、平台搭建、开放时间等举措，为学生学会学习打下基础。

关键词：小学数学  自主学习能力 培养

自主学习能力，又称自学能力，是一个人长远发展的重要支撑,特别是在知识周期变短、信息爆炸的时代,如果没有一定的自学能力,那么将无法适应社会发展的需要。因此，作为奠基的小学数学教学，就必然要为学生将来发展负责。新课标就这样要求我们：“小学教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”落实到实践中，我们就应加强学生自主学习能力的培养，使之能主动学，有学习的方法策略。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈学生自主学习能力的培养。

一、构建和谐教学氛围，让学生愿意学习---这是培养学生自主学习能力的前提

现代教学论认为：学生学习知识不是一个被动吸收、机械记忆的过程。一个有意义的学习过程应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题、同化新知识，并构建他们自己的认知结构的过程。而要达到让学生主动学、愿意学，把学习看作是一种快乐而不是负担的有效方法就是创建和谐的学习氛围，使之产生“我要学”之需。实践证明，要使学生有学习内需，首先，我们课堂教学就应让学生感到有趣。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教学中，我常用谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径，促成学生的自主参与。其中情境激趣是我使用得最多的方法之一。这些方法，只要和教学内容紧密结合，就能让学生产生强烈的学习欲，可真正实现由“要我学”到“我要学”的转变。

二、开放课堂学习时间空间，让学生积极学习---这是培养学生自主学习能力的保障

学习，既需要平台，又需要有时间作保障。从目前教学来看，很多教师忙于进度而忽视了学生学习能力的培养，认为学不如教来得快，有效果，故而大量缩减了学生自主学习的时间。实际上，作为奠基的数学教学，我们没必要过多的练习，可将此所用的时间转移到学生自主学习上来，这样就可保证学生学习时间和空间了。要知道，任何一种能力都需要以时间和空着为基础保障的。而且，学生知识的掌握、思维的发展和能力的提高，不是通过教师的讲解或完全靠书本上的间接经验实现的，而更多地是通过自己的探究和体验得来的。这就要求教师在教学过程中应重视过程的教学，充分展示知识产生、发展的全过程，努力创设各种条件，给予学生充分的参与时间和空间，让其积极学习数学，这是培养学生自主学习能力的保障。具体教师应做到二不：学生能思考的教师不提示，学生能表述的教师不代替，学生能独立完成的，教师不参与。

三、加强学习方法指导，让学生学会学习---这是培养学生自主学习能力的关键

良好的学习方法、多样的学习方法，才能成就有学习能力的人成为人才。要培养学生自主学习能力，就必然要授予学生多样化的学习方法，让他们能在不同学习材料面前选择不同的策略，做到灵活学习，有的放矢。要知道，随着时代发展，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人；未来教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”，而更重要的是“学会怎样学习”。因此，在小学数学教学中，我们应创新教学策略，尽可能地将教师的教变成引或导，加强学法指导，通过“授人以鱼”或“授人以欲”等方式实现“授人以渔”的效果，从而促进学生掌握学习方法，获得学习策略。这是培养学生自主学习能力的关键所在。

四、改变模式搭建平台，让学生自己学习---这是培养学生自主学习能力的重点

传统课堂模式单一、陈旧，整个过程都是围绕教师活动而设计的，其流程可概括为“组织教学、复习旧知、讲授新课、巩固新知、布置作业”五段式模式。这样的模式显然是以“知识为核心”、“教师为本位”观念指导下的教学模式，严重束缚了学生主体性参与和个性的发展，显然不利于“以培养创新意识和实践能力为核心"的素质教育的实施，更不利于学生自主学习能力的培养。因此，要凸显学生主体，培养学生自主学习能力，我们就应改变以教师为中心的教的模式，实施合作学习模式、探究型学习模式，尽可能地搭建平台，给予空间，让学生参与到学习中来，鼓励学生自主探索、合作交流、探究学习等亲身学习实践，让他们自己学习数学，这是培养学生自主学习能力的重点。

五、联系生活学以致用，让学生灵活学习---这是培养学生自主学习能力的目的

学的目的在于用，在用中又能促进学生进一步的学。利用二者的关联性我们就可以联系生活引导学生在学以致用中发展自主学习能力。新课标把学生“用数学”称之为问题解决，并提出了具体要求：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展数学意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新意识。”而我们引导学生达到这个目标的过程，就是引导学生“用数学”的实践，有利于培养学生数学应用意识和创新实践能力，能让学生从中体验到数学的实用性和趣味性，故而能进一步激发学生学习兴趣，增强学习信心。为此，我们教师应努力优化教学内容，尽量把那些与新知有关的生活实际问题引入课堂，让学生在解决生活实际问题的过程中灵活地学习数学，这是培养学生自主学习能力的目的。

总之，作为奠基的小学数学教学，我们一定要加强学生自主学习能力的培养，使之在促进学生全面发展中起到积极作用，能为学生具有良好的学习能力打下坚实基础。

参考文献：

[1]王利凤，小学生数学自学能力的培养[J].小学时代，2010年。

[2]吴丽姣，小学数学自学能力培养初探[J].基础教育研究，2002年。