课堂转型初探

贵州省黔西南州兴义市万峰林民族学校  姚正敏

在社会不断发展，科技日益更新进步的今天，各行各业都在运用先进的技术或者理念，以寻求更大的发展。教育也不甘落后，也在不断地更新教育观，对教学方式进行了改革。所以到如今，课堂转型就成了教学中的一个热门话题，一种新的教学手段。 由于是上级主管部门的要求，同时也是为了跟上时代的步伐，因此广大教育工作者趋之若鹜。即使也有心有不愿之人也不得不去仿效这样的教学方法，因为上级在检查你的工作，观看你的课堂教学时，倘若没有课堂转型，便是“一票否决”。这样一来，老师们在教学时不管学生实际情况如何，都不得不采取转型的方式。那么，课堂转型是不是对所有学生意义都大呢？笔者就课堂转型进行了长期的探索，愿与同仁切磋。

一、教学确实需要改革的原因，是传统的教学落后

诚然，教学确实需要改革，传统的教学手段很大程度上确实显得落后了。一种新的理念要想最终能够得到全面的施行，并不是短时间之内能够做到的。课堂转型对于城市学生来说效果也非常不错。但是对于各方面都较落后的农村学生来说，意义就不大了。不仅没有多大意义，在很多时候甚至还束缚了教师的正常教学。

没处在教育一线或者脱离一线时间长了的人并不知道，农村学生的现状是多么的让人感到不可思议，学生水平差到令人震惊的地步。去年我到农村支教一年，深刻地领略了课堂转型这样的教学方式对农村孩子意义不大。刚开始教学时，由于上级的相关要求，我所教的两个班中的一个班主任把学生分成了小组，四人一组，两两相对而坐。而另一班的班主任却没有分组，还是以前那种全体面对黑板的模式。教学时，我把精心准备的导学案先发给分组的那个班的学生，让他们预习并讨论导学案的问题。刚开始时，确实有大部分学生在认真看、找答案。可当书中找不到固定答案，要学生们自己灵活运用，各抒己见时，整个课堂就难以驾驭了。学生们就趁这样的机会要么各聊各的，要么就坐在座位上沉默不己。为什么会出现这种情况呢？因为可以一点都不夸张的说，他们中有好多的学生基本上是什么都不懂！既然如此，他们拿什么去讨论呢？不是呼吁要把课堂交给学生吗？面对这些参差不齐，基础差到令人吃惊的学生时，又怎么能够交给他们呢？交给他们后，课堂效果又如何呢？现代教学手段，确实可以开阔学生的眼界，让他们看到、听到、感受到农村狭小的生活空间里不能接触到的新鲜事物。可他们毕竟是未成年人，他们对新鲜事物的好奇心也仅仅是短时的。PPT的视觉效果从某种程度上来说，还完全有可能束缚了他们的想象力。尤其是在对经典的文言诗词进行教学时，PPT确实能够帮助学生去理解内容，可是诗词中所描述的意境却只能靠学生自己去想象了。

     二、课堂转型就是要选择合适的方法来进行教学

另外， 根据教学大纲的安排，语文课每周就只有五节，如果课堂上让学生这样的自主学习的话，恐怕再多安排五节都不够他们“讨论”的。就像我在教学《陈太丘与友期行》中曾让他们讨论“元芳入门不顾是否正确时”，学生们的发言确实是非常的积极，举手的学生很多。在让一部分学生回答后，还有部分学生因为时间关系不能回答了，哪怕是他们的答案内容非常的相似，他们也会嚷嚷着回答，如果要想让每个人都有机会回答的话，那么根本不可能完成教学任务。可如果叫他们每组都选一个代表来回答的话，他们又觉得不公平。这样一来，倘若是有老师去听课的话，本堂课就是失败的课堂。同时，家长和学生也反映，这样分组，不利于他们的身体成长，因为当老师教学时，学生们本来是两两相对的，这时就不得不扭头看讲台了。长期下去，他们的视力就会受到很大的影响了。一段时间的尝试下来，分组那个班的所有科任老师都反应，这样的教学方法无意义。实际上全校凡是这样分组教学的班级效果都不好，于是学校领导就让教师们自己选择合适的方法来进行教学，只在上级领导来检查工作时再改变方法去迎合检查即可。

这样尝试半学期后，考试的结果表明，分组班的成绩平均分居然低于不分班平均分至少在五分以上。而在刚开学时，两个本的水平是不相上下的。结果证明：课堂转型并不是适合所有学生。城市学生由于知识面广，加之家长的重视，基础就好得太多，让他们自由学习，讨论，他们能够找到说的话题和内容。农村学生则不然，他们看的，想的和城里的孩子有很大的差距，所能聊的内容和城市学生的完全是不同层次的。农村孩子聊的是周末回家做了多少事，父母什么时候回来，有没有挨打，一个星期回家得多少钱，买了什么。而城里孩子聊的却是周末又去参加了什么兴趣班，父母陪着去哪儿玩，长辈又买了什么好吃的等等。试问，农村孩子这样的水平，你拿什么去转型？他们不仅是知识的匮乏，见识的短浅，还有许多的社会问题。

填鸭式教学是现在新课改所反对的。但是，这样的教学方式难道就没有一点长处了吗？它存了那么多年自有存在的理由和价值。难道我们这些人不是在传统的教学方法下走过来的吗？如果没有这样的教学方法，不知道会有多少人记得“人之初，性本善”“己所不欲，勿施于人”的道理。因为大部分的人潜意识都藏着一个字“懒”,老师不强迫去记的话，是没有多少人会主动去记的，尤其是对基础较差的农村孩子。课堂转型只是带给他们短时的新鲜感，时间稍微长点之后，这刚好就成了他们“寻乐”的一个途径了。而这种“乐”却不是来自知识海洋里的“乐”，而是看见一些没有看到过的图片所带来的视觉上的快感而已。真正能够从现代教学手段中拓宽眼界，并运用到学习中去的学生却是寥寥无几的。

    总之，课堂改革是大势所趋，也是一种很有必要的手段，但是针对不同的学生应因村施教，而不是盲目的去迎合。新事物取代旧事物是有一个过程的，尤其是教学理念。