充分发挥主体作用 培养学生创新能力

云南省广南县第五中学  李惠民

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”信息技术学科教学是现代学校素质教育中不可缺少的重要组成部分，它不仅与其他课程教学在很多方面具有共性，更具有自身的鲜明特性:实践性强，内容更新速度快，应用广泛。它不仅为学生创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维、实践的机会，对于学生创新能力的培养和实践能力的提高具有其他学科无法比拟的优势。因此，培养学生的创新精神和实践能力成为素质教育的核心，是时代赋予我们教育工作者的历史重任。我认为，计算机教学应改变传统的以教师为中心的教学模式，构建既发挥教师主导作用，又充分体现学生真正成为学习的主体、课堂的主人的新型教学模式。在几年的计算机教学中，我始终以“让学生真正学到知识，愿学、乐学”为信念，不断摸索，总结出一些经验，并将之付诸于实践，使我上的课生动、形象，孩子们乐学、好学，取得了很好的效果。那么，在计算机教学中如何充分发挥学生的主体作用，培养其创新能力呢？

一、表扬鼓励，提高学习兴趣，增强竞争意识

    赞赏是激发学生内心张力的不可或缺的外部驱力。在学习过程中，我努力去发现他们的闪光点，鼓励他们大胆发言、提问，调动学习积极性，培养思维能力。每次对通过自己探索、思考找到问题解决方法的前几个同学，我都要记下名字，一期结束后，结合期末考试成绩，公开打分（名字出现一次加一分），前十名发给奖状、奖品，组长还将单独奖励，以此培养学生竞争意识，调动其求知欲。

    二、讲、问、练、发挥相结合，促进学生思考能力、语言交际能力的发展

    在教学中，我改变以往的讲练结合的教学模式，将教学内容分为“知识点、我的发现、巩固练习、自由创新”等几个版块，讲、问、练、发挥相结合，培养孩子们不同的能力。如：在孩子们自主观察、老师适当讲解了“我的电脑”界面后，让他们完成“我的发现”：如何让图标按小图标排列？如何将“我的电脑”最小化……凡是最先发现的，就让他给大家讲解操作方法，并记下他的名字。这样，既帮助其他同学弄懂了问题，也培养了他的口语交际能力，提高了他的积极性。

    三、鼓励多向思维，培养举一反三能力

    要鼓励学生灵活运用，多向思维。如在Word中“如何新建一个文档”一问，既可以文件菜单中选取新建来达到目的，还可以用“Ctrl+N”快捷键，也可以用工具栏中的“ ”按钮……凡是对的方法我都给予肯定，不对的适时引导，并让孩子们自己通过实践来证明对与错，培养其尊重事实、多实践操作的观念。另外，要培养孩子们举一反三的能力。如在Word和Powerpoint中讲了新建文件的方法后，提出：在“Photoshop”中如何新建文件？孩子们并未接触过“Photoshop”这个软件，可是通过对比、思考，有学生答出“Ctrl+N”……这时，我适时总结：很多软件的一些功能是一样的或相似的，比如复制、粘贴、保存、关闭等等，我们应该学会举一反三，知道如何去探索这些功能。

    四、创设情景，激发学习兴趣

    兴趣是创造力的触发器，是一种创造动机。教师在教学内容、方法、手段的选择以及教学过程的设计上，都要注意激发学生的学习兴趣，使其在乐中学、学中乐。在教学中，我充分利用情景创设，来激活他们的好奇心和探究欲。如在教学“Powerpoint”中的“如何让你的幻灯片动起来”时，我事先制作好一个漂亮的课件《小小的船》：蓝蓝的天空中，星星眨着眼睛，丁丁摇着月亮船在天空中尽情邀游，同时配上诗朗诵和背景音乐，让孩子们在悦耳的音乐、生动的画面中感受课件的美丽，激发学习欲望，拓展创新思维。另外，我给教学内容取上新颖、形象的名字、如“我的发现”、“如何让你的幻灯片动起来”等等，让孩子们一看名字就产生愿学、乐学的思想。

    五、学生自主探索学习方法，培养独立思考习惯和创新思维

    在教学中，要让学生去尝试，学会自主探索学习方法，养成独立思考问题、解决问题的习惯，发展其创新思维。如在学习了Word，进入Powerpoint教学时，因二者界面大致一样，我就先让孩子们自主探索功能，并勇敢地将自己的发现告诉大家，这样会让学生有一种成就感，大脑也会兴奋起来，灵活起来。在孩子们完成探索过程后，我再作讲解、补充、完善，将他们脑子里一些零碎的东西贯穿起来，帮助他们掌握。然后，我让他们调出一张完成的幻灯片《小小的船》，并利用老师教给的方法探索里面用了哪些设置，如“小小”是艺术字中的哪一种、字体、是否加了阴影、三维效果等，孩子们探索出后，我依序板书，再让他们按照板书制作一张一模一样的幻灯片。这样，学生通过自己探索、理解，更易学会如何操作。而在教学“如何让你的幻灯片动起来”时，我就利用这张已完成的幻灯片设置好动画，并提示他们用右键查看自定义动画，学生很容易就掌握了方法。

    六、自主创新，发展想象能力

    想象是一种具有特殊形式的思维活动，它可以深化和精化儿童的感知，发展为创新思维。人人都有想象，尤其在儿童时期的想象力最丰富，最活跃。在教学中应让孩子们学会动手动脑，自主创新，发展其想象能力。我在学生基本熟悉了自制幻灯片后，让他们根据自己的理解、感受、自选内容制作幻灯片，并相互调出来观摩学习，取长补短。

    七、满足孩子们的欲望，努力解决他们提出的问题

    由于网络教学存在一定的缺陷，一些软件不能使用，孩子们的希望得不到满足，兴趣就会有所减弱。这时，老师就应适当教些掌握范围外的东西，来帮助他们达到目的。如在Powerpoint中，图片太少，怎么办呢？我就教给学生拷贝屏幕的方法：选中含有你所需图片的屏幕（可以是游戏中的，也可以是课件里的），按一下“PrtSc SysRq”键，然后在Powerpoint中按“Ctrl+v”键，图片就被复制到幻灯片里了，然后使用图片编辑，裁取需要的部分，学生们对此非常感兴趣，也满足了他们的需求。

我在实践中运用以上方法，调动了孩子们的积极性，发挥了他们的主体作用，培养了他们的创新思维能力，使他们愿学，乐学，并取得了很好的学习效果。