农村中学家长学校中留守儿童家庭教育探究

贵州省黔西南州兴义市乌沙镇中学   翟玉艳

摘要：近年来，兴义市乌沙镇随着脱贫致富步伐的加快，农村劳务输出增多，加之离婚、外出经商等因素，乌沙农村留守儿童逐年增多。由于经济文化落后，农村留守儿童家庭生活缺助、安全缺保、行为偏差、性格缺陷、学习较差、亲情缺失、心理有问题、家庭教育薄弱。调查摸清农村留守儿童的生存、学习以及家庭教育现状已迫在眉睫，我们应该积极行动起来，为教育好农村留守儿童献计献策。

关键词：家长学校  留守儿童  家庭教育  探究

脱贫致富，国家出台了一系列惠民政策，影响最大的就是土地流转。“解放”了富余劳动力，使大批的农村青壮年进城务工、经商……遍及全国各地，推动了地方的快速发展。同时，也给学校教育带来了新的挑战，因为留守儿童逐渐成为一个庞大的社会群体。他们的生存、学习和家庭教育现状实在令人担忧。亲情缺失，家庭教育薄弱，给孩子的成长、发展造成了巨大的障碍。“孩子的弊病形成于家庭，显现于学校，危害于社会”，摸清农村留守儿童的生存学习及家庭教育现状是教育好孩子的大事。为了不让一个孩子失学，为了祖国的花朵将来成为建设社会主义现代化的有用之才，我们应该调查、分析、研究农村留守儿童的生存学习及家庭教育现状。

一、农村留守儿童的生存学习及家庭教育现状

（一）生活缺助

舒适的生活、温暖的家庭是少年儿童成长的必要条件。然而我们农村的留守儿童亲情缺失、生活单调乏味、衣食住行堪忧，一旦生病，缺医少药，往往小病拖成大病。我们调查发现，５８％的农村留守儿童因生活缺助而感到迷茫。

（二）安全缺保

由于缺少父母的关爱教育，加之监护人安全意识淡薄，农村留守儿童的人身安全问题日益突出。电动车接送孩子屡禁不止，有时一辆电动车拉四五个孩子，存在相当大的安全隐患，交通事故时有发生。还有些孩子私自游泳、玩火、溺水、失火事件偶尔发生。

（三）行为偏差

根据我们学区以及周边临近乡村小学的调查，发现留守儿童普遍存在逃学旷课、说谎打架、欺负同学等不良行为。对此类学生的调查了解，发现监护人管教不严，加之儿童本身自控能力很差，导致行为出现了偏差。

（四）性格缺陷

我们在教育教学过程中发现，有些学生学习成绩直线下滑、情绪不稳定。进一步了解，这些学生几乎都是留守儿童。对其进行观察，发现有的性格出现了缺陷：内向孤僻、自卑悲观、自私任性。究其原因：亲情缺失、祖辈溺爱，造成了孩子心理失衡，助长了其逆反心理，而且性格正在发生扭曲，产生了形形色色的性格缺陷。

（五）学习较差

农村留守儿童的学习状况已成为各位老师关注的焦点，原因是不仅学习成绩差，而且没有良好的学习习惯。家访这些学生得知，一方面监护人的育人观念有问题，根本没有读书成才的期望；另一方面孩子过早地承担家务劳动，如放羊、带孩子……难以保证充足的学习时间。这两个方面是造成孩子学习差的主要原因。

（六）亲情缺失

这是造成农村留守儿童各方面负面影响的主要原因。孩子的成长离不开父母的关爱，更离不开父母的言传身教。留守儿童缺乏安全感，感受不到父母的温暖，甚至有的孩子对父母很陌生。然而父母为了养家糊口，不得不背井离乡，在外打拼，为了省钱，他们把对孩子的思念寄托在通电话上。由于亲情缺失，亲子情结淡化、沟通冷漠，难以弥补孩子心灵的创伤。

（七）心理问题

由于亲情缺失，孩子无法得到父母的关爱，家长不能及时了解子女的心理变化。父母对子女的内疚往往借用物质弥补，孩子与家长难以沟通。同时，监护人通常重养轻教，忽视孩子的身心健康和全面发展。留守儿童在成长过程中逐渐产生了一系列的心理问题，如对人冷漠、冲动易怒、抑郁封闭等。

二、对留守儿童进行家庭教育的措施

（一）创新家庭教育方式、转变家庭教育观念

我们要充分认识到农村留守儿童生活的单调性、学习的差异性、家庭教育的单一性，创新家庭教育方式、转变家庭教育观念。第一，我们提倡外出父母年底返乡，弥补亲情，关爱孩子的生活、学习，重视孩子的家庭教育。第二，我们建议举办家长培训班，转变育人观念。让祖父母懂得孩子除了生活学习之外，还有心理需求。要让他们知道溺爱是害，偏袒会对孩子贻害终生，要对孩子严加管教。第三，祖父母要正确看待自己的孩子，既不能把孩子说得一无是处，又不能把孩子看成掌上明珠。要让孩子有错必改，学有所成，达到“润物细无声”的教育效果。第四，鼓励孩子利用电话、微信与父母联系沟通，创造和谐的家庭氛围。网络时代给远在他乡的父母提供了便捷，应该充分利用，尽量让孩子感受父母的爱，给孩子的心灵一点慰藉。

（二）正确的家庭教育促进留守儿童群心理的健康成长

家庭是儿童社会性发展最初的场所，幼儿人际交往技能形成于其与养护者日常的观察、模仿及情感沟通和交流过程中。幼儿在与其养护者的情感交流中获得语言、言语方式方法，学会基本的人际沟通交往方式策略，并通过人际交往实践活动得以强化和发展。家人之间、家人与他人之间以及家人与幼儿之间的沟通表达方式，都间接或直接地影响着幼儿个性和社会性的形成与发展。在一个和谐民主的家庭中，幼儿切身体验到家庭成员间的相互理解、接纳和关爱，家庭成员通过自己的行为向孩子传递爱和尊重，同时家人之间的和睦相处也为幼儿树立了榜样。在家庭爱的氛围中，孩子产生安全感、归属感、价值感和自尊感，进而有助于他们将爱、接纳和尊重“泛化”到同伴群体中，并通过人际交往实践活动促进自我合群心理的健康成长。

总之，农村留守儿童存在的问题是多面性的，解决的方法也是多样化的。在实施家庭教育时，应该具体问题具体分析，更要注意个体差异，找到问题的根源。这样，才能让孩子循序渐进，健康成长，最后成为建设祖国的有用之才。