孩子，你能行

                成都市龙泉驿区航天小学     黄孝荣

    关键词：“孩子，你能行！”。保护自尊心。多给一点爱心，增强自信心。关心、帮助。以人为本。

“黄老师，周鹭哭了！”一天，我正在办公室批改作业，一个同学跑来告诉我。我原以为是有人欺负了她，于是急忙赶往教室。

来到教室，只见周鹭正伏在上节课刚发的语文单元考试卷上，伤心地哭着，泪水把卷子都打湿了。看到这种情况，我明白了几分，可能是她又考得不理想，而她自尊心又强，于是有了此举。于是，我安慰她说：“周鹭，别哭了！以后会有机会的，你会考好的。听说你在原来的乡村学校成绩还不错，是不是转来后还不太适应呢？别伤心了，只要不断努力，找出考得差的原因，会考好的，老师相信你。你能行的！”听了我的话，她只是点了下头，还是抽泣着。这时，同学们也七嘴八舌地劝说她。经过大家的安慰，她难过的心情渐渐得到了平复。

后来我仔细地思考这件事。可能是上次周鹭语文单元考差了，我一时冲动，在课堂上当众点名批评了她，使她自尊心受到伤害，加之，平常对她关心不够，对她的情况了解得不够清楚，才导致了这个结果。我不禁想起了一个这样的故事：一父亲看见儿子试卷上得分90，便说：“怎么只考90分，笨！”第二次看见儿子试卷上得分是80分，父亲恼火了：“只考80分，真笨！”结果，第三次，第四次……得分越来越少，最后看见儿子的得分却是0分，父亲气急败坏：“真笨！！”儿子也垂头丧气，自卑地说：“我真笨！”就这样，一个“笨”严重损害了孩子的自尊心和自信心，扼杀了孩子的天智。因此，容易盲目地接受、听从，认为自己真的笨了，那么有可能在今后的学习、活动中，他们丧失信心，恶性循环下去，成长过程将暗无光彩。“笨”“不如人”的阴云，将时常笼罩着他们的心灵，这种看不见的负作用是很大的。

有人说好孩子不是教出来的，而是夸出来的。仔细想来不无道理。现代科学证实，发育正常的孩子，天生智力并非有多大差异。人的大脑利用率通常不到20%，一般学生学习水平的差异，不是聪明与愚笨的差异，而是被激活的智力潜能的不同造成的，条件不同的学生通过有针对性的训练都会聪明起来，“开窍”起来，俗话说：“捧一捧，夸一夸，就灵。”当然，捧、夸，也并不是一味地迁就，说漂亮话，怎么捧、夸，还得有的放矢，注意点方法和技巧。主要的一点，就是要因势利导，多鼓励、表扬，帮助他们树立自信心。

在以后的教学中，我改进了方法。对周鹭和周鹭似的同学，如果偶然一次学习不好，或表现不好时，我会冷静对待。先要思考一下她的症结在哪里，然后采取相应的办法。不是一味地批评、打击，而是引导、鼓励，并相信他们通过努力一定能行。在平常教学中，多给他们创造一些成功的机会，鼓励他们一定能行。在课堂上，引导他们积极思考并回答问题，感受成功的喜悦，增强自信心。在他们作业困难的时候，主动伸出援手，指点迷津。同时，给他们安排“小老师”,互相帮助，共同进步，使他们不会因为学习困难而失去了信心。

周鹭如何教育转化，我思考了很久。经过调查了解，我发现周鹭字写得很好。针对周鹭字写得好的特点，我让她加入班级板报小组，把每月一次出板报的机会给了她。虽然刚开始办得一般，在色彩搭配，排版方面还有不足，但字写得还不错，总能得到我和大家的称赞、鼓励。每次她都很高兴，有一种成就感，也有了自信，还得意地欣赏自己的“佳作”。这时，我又对她说：“周鹭，如果你学习上多注意阅读理解的训练，体会并掌握方法。作文上注意写有真实感受的内容，围绕中心，突出细节的具体性、生动性，你的成绩一定能上去的。”听了我的话，她若有所思。后来的作业也逐渐地好起来了。在以后的学习中，课堂上我有意识地引导她，关注她，给她机会，使她逐渐地找回自信，尝到成功的喜悦。作业中发现有问题时，主动找到她，做耐心细致地讲解，及时地帮助她解疑答惑，并鼓励她多思考，多反思，多总结，重要的是要掌握答题的方法。

功夫不负有心人，不久以后，果然，她考试情况明显好转了，学习也进步了很多。办板报的成功体验使她觉得自己并不比别人笨，平常的关心帮助，解决了她学习上的困难，树立了她的自信心。在以后的教学中，对于一些学习上有困难，闪光点不突出的学生，我根据他们的实际情况，给其设立一个跳一跳就能够得着的目标。比如，上课回答问题正确一次，掌声鼓励呀，做好事一件加操行分啦，某个方面做得突出的，评一次雏鹰争章啦，让他们也有吃到葡萄的感觉，感受到只要努力就会有进步，从而增强自信心。

在我们的教学工作中，不如意的学生肯定会有，不顺心的事也时常发生。我们不能怨天尤人，更不能一时冲动损伤他们的积极性，伤害他们的自尊心。要有较长远的设想，多从学生的角度来考虑问题。教育学生要注意多鼓励，多表扬，使他们树立自信心，让他们的心理由“我真笨”变为“我能行”，那么学生才能不断进步，变得聪明、自信。

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们做老师的，只有对那些暂时处于迟慧行列的瓦特、牛顿、爱迪生不施以教鞭、冷眼和讥笑，保护他们的自尊心，多给他们一点爱心，增强其自信心，坚信“孩子，你能行！”。这样就能使周鹭似的同学得以转化，不会被埋没了，把“破罐子”变成“景泰蓝”，真正体现“以人为本”的生本教育理念，让教育之花开满硕果。