立足优化，不断改进小学语文教学策略

刘开学    湖北省恩施市芭蕉侗族乡中心学校

　　摘 要：小学语文在经历新课改理念的推进之后，课堂教学模式得到了改进。本文从利用信息技术，丰富语文教学情境;优化师生对话，发挥学生主体作用;加强阅读教学，明确阅读价值取向;优化课堂评价，激发学习语文兴趣四个方面，阐述了优化小学语文教学策略。
　　关键词：小学语文;优化意识;教学策略
　　要想实现小学语文教学效率的不断提高，就必须在教学策略上进行不断优化。学生语文素养的加强，需要重视实际生活的需要，关注学生的实际需求，在教学中融入恰当的生活内容，让学生认识到语文学习与生活息息相关，生活处处皆语文。教师的教学目标应满足学生实际生活需要，并在教学中真正实现。
　　一、利用信息技术，丰富语文教学情境
　　随着科技的发展，信息化成为一种不可逆转的趋势，信息技术已经运用到生活的各个角落，社会各界将信息技术引入本行业，教育界也同样如此，教师的教学工作需要借助信息化的力量提高效率。在小学语文课堂上也要引入信息技术，提高学生学习的热情。因为小学生天生对新奇事物充满兴趣，动手能力强，借用信息化技术，自然能够提升学生学习语文知识的乐趣。信息技术的优势有很多，除了激发学生的学习兴趣外，还可以创造丰富、立体的教学情境，从而加深学生的教学体验，形成深刻的课堂印象。如在教学《荷花》这一课时，用课件展示关于荷花的视频，配上应景的背景音乐，让学生感受满池荷花的千姿百态，从视觉和听觉的角度去刺激学生的感官，让学生感受到透红的荷花从碧绿的大圆盘之间冒出来的场景，体会到荷花的姿态之美，让学生体会到一个愉快的学习过程。信息时代的小学语文课堂，就当如此。
　　二、优化师生对话，发挥学生主体作用
　　所谓师生对话，就是教师提问、学生回答的环节，这是小学语文课堂上的常见环节，是教师掌握学生学习情况，帮助学生加深对课文理解的重要手段。在教学中，学生对课文的掌握和理解程度不尽相同，学情参差不齐，这就要求教师能够迅速把握每个学生所表现出来的不同情况，及时调整对话内容，与学情相适应。在对话过程中，教师要尽量追求对话效果的最大化，在一问一答中不断提升学生对课文的认识与理解。认真听取学生的发言，不要轻易打断学生的说话，尊重学生的想法，鼓励学生大胆说出自己的观点。如在学习《过故人庄》这首古诗时，教师可以问学生：“故人准备了什么来招待作者呢？”学生说：“准备了鸡黍。”学生不知道黍是什么东西，教师可以再问：“你看黍这个字是由什么组成的呢？”学生一看，上面有个“禾”字，于是猜测与稻谷有关，此时也就多半猜到黍是什么意思了，教师再进一步告诉学生，黍就是米的意思。在这一问一答过程中，学生对黍这个字的意思必定印象深刻。
　　三、加强阅读教学，明确阅读价值取向
　　语文是一门人文学科，蕴含着深刻的社会性与人文性。从宏观方面讲，语文教学的最终目标是把学生塑造成思想深邃、情感丰富、人文素养深厚的人;从微观方面讲，语文教学还肩负着塑造学生心性的职责，让学生树立正确的三观。那么，为什么语文可以起到这样的作用呢？那是因为语文中的很多课文都反映了现实生活中形形色色的各类人物和千奇百态的社会现象。对于正处在三观形成阶段的小学生而言，其影响可是难以磨灭的。如“三顾茅庐”中刘备的赤诚之心，诸葛亮的经天纬地之才，关羽和张飞的一个沉着，一个急躁的不同性格表现，都给学生留下了深刻的印象。再如，祁黄羊的公私分明，公仪休的清正廉明，一个个性格鲜明、形象鲜活的人物展现在学生的眼前，在无形中为学生灌输了正直、诚实、善良的优秀价值观，让学生在动听的故事中领悟到做人的道理。每一篇课文都是有着不同的价值取向，是教材编写者的一片良苦用心。教师一定要在教学中把握好这一点，为学生指明方向。
　　四、优化课堂评价，激发学习语文的兴趣
　　教育心理学研究表明，外界的评价对于一个人的自我评价有着非常重大的影响。小学生由于年龄尚幼，心理较脆弱，自尊心容易受到伤害。因此，教师一定要注意在学习上和生活上对他们的评价工作，把握好表扬与批评的尺度。教师应当多采取鼓励的方法，帮助学生树立起自信心，扬长避短，不断提高自己对语文学习的信心与兴趣。不管遇到什么问题，都应当帮助学生寻找方法解决，而不是一味地批评学生。有一个经典的反例，就是一位教师和学生聊天，教师问：“冰融化了以后会变成什么呢？”许多学生回答：“变成了水。”但是有一位同学却说：“变成了小草。”教师批评了这个学生，并且说答案就是水，其实，这个学生是想说冰融化后，春天到了，小草从土壤里发芽，这毫无疑问是一个很有创意的回答。可惜这位教师并没有给他解释的机会，扼杀了学生的创造力，由此可见课堂评价的重要性。
　　总之，小学语文的教学与日常生活息息相关，应多关注学生的实际生活，及时了解学生的喜怒哀乐，让学生感受到生活处处皆语文，从而燃起学习语文的欲望，真正地提高小学生的语文素养。
　　参考文献：
　　[1]何玉梅.小学语文朗读教学存在的问题及对策分析[J].吉林教育，2013（34）.
　　[2]施珍珍.让小学语文课堂充满活力[J].教育教学论坛，2014（23）.
　　[3]徐玲华.优化语文作业，让学生快乐学语文[J].科教新报，2013（25）.