论提高语文教学质量的有效策略

四川省武胜县三溪初级中学校  张辉明

摘要：提高语文教学有效性，我们要创新教学策略，从导入、课堂新授、实践运用层面都应采取多样化的教学策略来实施，只有这样才能让学生在耳目一新中增强语文学习兴趣，才能切实有效地提高他们语文素养。

关键词：初中语文  教学质量  提高  有效策略

教学质量是课堂教学的生命线，是教师的追求核心。传统语文教学的高耗低效，主要原因就是受到了“教以应试”影响，很多时候都是采取为“应试”埋单的教育策略，手段单一，如“一言堂”模式下的“满堂灌”，导致学生主动性减弱，主体性发挥不够，学习效果不明显。在全面提高有效性的今天，如何提高课堂教学效果，让语文教学更好地发挥育人作用，是我们语文教师应深刻思考并着力实践的现实课题。下面，我结合这几年的初中语文教学实践，谈谈提高课堂教学效果的有效策略。

一、创设趣味情境，提高教学有效性

兴趣是学生积极参与学习的动力源泉。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”因此，在初中语文教学中，我们要提高教学质量，就应从激发学生学习兴趣开始。虽然初中学生对学习目标有一定的认识，但在很大程度上还是凭着兴趣学习的，他们对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。我们知道，情境是一种重要提高教学效果的策略，其集成了激趣性、诱思性和煽情性，因而受到教师青睐，被广泛地应用于课堂教学中。在初中语文教学课堂中应用这种策略，也是由来已久的事。为此，我们教师要仔细研究课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，积极营造良好课堂教学氛围，创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣。例如，在教学《阿里山纪行》时这篇课文时，为了创设教学情境，我们可以在一上课时就播放歌曲《阿里山姑娘》，让学生陶醉在欢快美妙的旋律里，对阿里山产生向往之情。这时，学生的学习兴趣就被激发出来了，他们主体性增强，与教师共同对话的积极性也就越来越高。诸如此类情况就可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，启发学生思维，从而提高语文学习效率。

二、引导质疑探究，提高教学有效性

学起于思贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这是古人的谆谆教诲。心理学研究表明，思维参与是高效学习的开始。我们要提高教学有效性，引导学生积极质疑思考是必要的。因此，在教学实践中，我们尽可能采取“教有疑”策略，精心设计问题导向，让学生在目标教学指引下，有效地进行独立的、深入的思考与探究，更为深入、扎实的掌握语文知识。为此，我们在教学过程中要提出一些有价值的、能够引发学生思考的问题，鼓励学生从课题上、关键词上、过渡句上去质疑思考。为了保证提问教学有效性，提出有价值的导向问题，我们教师就应深入钻研教材，抓准教材的重难点提出问题，引导学生正确理解问题，给出合理的答案。并且鼓励学生可以在一个合理的范围内表达出独特的见解，注重激发学生独立思考的积极性。根据教材内容，教师还可以选取一些课程让学生通过合作探究来完成学习。例如，在教学《石壕吏》这篇课文时，由于课文是一首叙事诗，学生理解难度不大，我们就可在学生自读前提下就展开讨论，抓住文章的语言描写，鼓励学生通过自己的理解，还原当时的场景。这样学生就可以在互助探究过程中发现更多被自己忽略的细节问题，更深入、系统的理解本篇课文。同时，这种形式可以给学生留下更为深刻的印象，更为顺利地落实教学目标。可以说在教师的引导之下，学生积极地进行思考与探究，能够让课堂教学更为丰富，教学效果得到显著提升。

三、实施生活化教学，提高教学有效性

语文源于生活，加强语文教学与现实生活的联系，能拉近学生与语文的距离，有利于让学生感受到语文学习的实用性和趣味性，同时也给了学生更多利用所学知识处理实际问题的机会，促进学生语文实践能力的提升，发展语文素养。为此，我们可从问题入手，实施生活化教学，将传统的背诵、默写、写作等作业形式变得多样化，与生活联系起来，让学生在实践中获得锻炼，有效提高语文素养。例如，在教学《看云识天气》一课时，我们教师可以安排学生真正观察云彩，并大致持续一个月的时间，感受云彩的变化与天气的关系，完成调查报告。还可以鼓励有条件的学生到农村去实地考察，询问农民云彩与气象变化的联系。这样在实践中获得的知识会比课本所教授的更为丰富，拉近学生与语文的距离，将课堂所学内容在实践中加以检验，提高教学效果。

四、引导广泛阅读，提高教学有效性

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生阅读能力的重要平台。初中语文提高学生语文素养责任最大的就是阅读教学，因此，我们常说提高教学效果，主要就应是阅读教学效果。而培养学生阅读兴趣，增强学生主体性，就是其中一个重要策略。为了激发学生广泛阅读兴趣，那我们就可以让学生在活动中学语文、用语文。为此，我们可以开展“书润人生”和“书香学涯”、“好书伴我成长”等活动，指导学生多阅读文学书籍；可以让学生体会语文和生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多彩的，而不是死记硬背。这样的活动，应结合阅读教学内容选择实践，最好能用好学生课余时间，这是让课堂延伸的重要方法，也是“课内得方法，课外得收益”的正确做法。

总之，要提高语文教学质量，提升语文育人效果，我们就不能拘于一两种教学方法，要做到多样化。只有这样，才能让学生感受到语文学习的乐趣，从而扬起学习信息，增强主体性。这样的语文教学，有了师生的共同建构，才能向着高效教学奔去，从而让学生在良好的教学效果中获得语文素养的生动培养。

参考文献：

[1]李敏，提高初中语文教学有效性的策略探究[J].中小学教育，2017年。

[2]郭雪梅，初中语文实施生活化教学的实践与思考[J].魅力中国，2018年。