浅谈拼音教学的方法

吉林省通化市东昌区胜利小学   张云凤

新课程标准指出，在低年级要培养学生学习拼音的浓厚兴趣，并养成主动学习拼音的习惯。课堂教学重点要引发儿童学习的兴趣，调动学生的学习积极性。如何使抽象枯燥的拼音符号在学生脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，启发学生思维呢？

一、兴趣记忆

    在教学法中，我们不仅应重视孩子的智力因素，更应重视孩子的非智力因素；调动学生学习的主动性是学习成功的关键。在课堂教学中，利用生动的口语，优美的体态语以及恰当的手势给孩子们讲解，更容易被孩子们吸收。如：我在讲韵母“a”时，问孩子们：a像什么？（像一个阿姨的头。）待孩子们回答后，指着板书形象地讲解哪儿是她圆圆的头，哪儿是她的头发。再用左手的拇指和食指扰成半圆形，右手的食指当头发，做出“a”的形状，让孩子们也伸出手指跟我边做动作边读。

二、儿歌记忆

    儿歌的歌词生动形象，通俗易懂，念起来朗朗上口，很有节奏感，具有很多优点。孩子机械记忆力强，很容易记住儿歌内容。在备课时，多注意收集有关拼音知识的儿歌，尽量挑选好的教学中运用。如果实在收集不到称心的儿歌，就自己动脑筋再编一些。做到每个声母，每个韵母以及拼读规则都有相应的儿歌帮助学生识记。

    如有关拼读音节要领的儿歌：两拼音节——前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节——声轻介快韵母响。教给孩子们儿歌内容后，再教学生节拍助读。教师范读，学生随读，反复实践，体会要领。学生会很快就记住了儿歌内容和拼读要领，并且能够举一反三，拼读出其他音节。

三、游戏记忆

    玩是孩子的天性。游戏也是孩子们喜闻乐见的一种形式。一说到游戏，孩子们就会情不自禁地露出眉飞色舞、激动不已的表情。将学习拼音知识的内容用游戏的形式呈现于孩子们的面前，出现于课堂教学之中，确实是一种事半功倍的教学方法。孩子们在游戏中不知不觉地吸收了知识的营养，而且掌握得更熟练、更牢固。孩子在学习中的情绪体验是有兴趣，不乏味。这种形式能极大地激发出学生学习的热情，调动起学生学习的积极性。

在教学中利用开火车的游戏读声母、韵母、整体认读音节和拼读音节。要求每个学生用响亮的声音读出来。在读中反馈信息，从而发现谁会、谁不会，谁发音准，谁胆子小、性格内向。及时发现，及时纠正。让不会的学会，让不懂的弄懂。

四、鼓励进步

   孩子们天真无邪，纯洁无比，他们很相信老师的话。当老师赞赏他时，他会坚信自己很棒，很聪明。从而在孩子心中树立我能行、我聪明的自信心。给孩子战胜困难的勇气和信心。在不断激励的机制中学好拼音。