浅谈高中化学课堂有效教学 

———以“盐类的水解”为例

陕西省洋县二中   薛树彬 

内容摘要：在新课程改革的大背景下，如何有效提高高中化学课堂的教学效率是每一个高中化学教师需要深入研究和实践的重要课题。新课程的实施要求我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学模式。

关键词：有效教学      高中化学    素养

在实际的课堂实践中，我们发现“满堂灌”的现象依然存在，学生的主体地位不能得到真正的落实；有的教师过于追求教学内容的情景化，教学过程的形式化、情景化，过多教育手段的“媒体化”,教学评价的片面化；实验在化学学科中的作用没有得到充分的体现，不少老师将“演示实验”变成“讲实验”，甚至取消学生实验等等，这些做法导致了学生课堂学习的无效，甚至抹杀了学生学习化学的兴趣。我们应当重新反思当前的教育，采取行之有效的教学策略，聚焦课堂，改革课堂，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，真正实施有效教学。

一、在课堂教学中要注意联系生活实际，拓宽学生的视野

在引入本节课时我采用生活生活中的事例：

1、同属于盐类，为什么NaCl和C5H8NO4Na（谷氨酸一钠,味精）可以用于调味，而Na2CO3和NaHCO3却被视为“碱”用于清洗油污和面食制作呢？特别是Na2CO3明明是盐，为什么叫“纯碱”呢？

2、“酸溶液呈酸性，碱溶液呈碱性，盐溶液呈中性。”这种说法正确吗？请举例说明。

教师在课堂教学中要注意联系生活实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。实践活动是化学教学与日常生活、生产联系的一种手段。实践活动中不拘泥于场所的束缚，开动脑筋，利用身边的坛坛罐罐进行。充分调动学生的求知欲和好奇心，激发了学生对化学的学习兴趣，培养了学生严肃认真的科学态度。

二、由教师引导学生探究式教学转变

检查预习我设计了两个问题：

1.根据形成盐的酸、碱的强弱来分，盐可以分成哪几类?

2.我们常用什么方法来确定溶液的酸碱性呢？

    新课程课堂教学要求激励学生自己探究，老师的任务是引导、协助和点拨。要鼓励同学之间、同学老师之间的协作。因此教师要从根本上转变观念，在课堂教学中尽量发挥学生的探究本性，引导学生进行相互交流、展开讨论，对出现错误和偏差的问题要进行分析总结找出失败的原因，从而培养了学生严肃认真的科学态度，实事求是的科学精神，同时提高了学生分析问题、解决问题和表达交际的能力。让学生体验、理解科学探究的方法和过程，丰富学生探究活动的亲身经历，提高学生的科学素养。

三、变演示实验为学生实验突破本节的重难点

讲本节重难点内容时我把学生分成12个组，让学生进行实验并设计了两个活动探究和五个问题：

【活动与探究1】

用pH试纸检验下列溶液的酸碱性：

盐溶液

NaCl

NH4Cl

CH3COONa

AlCl3

Na2CO3

Na2SO4

酸碱性

盐类型

【讨论】1 ：由上述实验结果分析，盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系？

△正盐的组成与盐溶液酸碱性的关系：（谁强显谁性，都强显中性）

①强碱弱酸盐的水溶液  显                c（H+）         c（OH—）

②强酸弱碱盐的水溶液  显                c（H+）         c（OH—）

③强酸强碱盐的水溶液  显                c（H+）          c（OH—）

【活动与探究2】

的相互作用进行比较、分析，从中找出不同类盐溶液呈现不同酸碱性的原因

NaCl溶液

NH4Cl溶液

CH3COONa溶液

 c（H+）和 c（OH—）

相对大小[来源:学

 溶液中的离子

有无弱电解质生成

相关化学方程式

【讨论】2： 正盐溶液中为什么含有H+、OH—  ？

【讨论】3：CH3OONa溶液为什么显碱性 ？                    

①总的离子方程式                                                 

②溶液中_____（有或无）弱电解质（化学式：            ）生成，水的电离平衡__________（被破坏或不受影响），并向              方向移动，因而        （促进、抑制）了水的电离。C（H+）     C（OH—）（填“＞”“＜”或“＝”），呈       性。

【讨论】4：NH4Cl溶液为什么显酸性 ？

①总的离子方程式                                                 

②溶液中_____（有或无）弱电解质（化学式：            ）生成，水的电离平衡__________（被破坏或不受影响），并向              方向移动，因而        （促进、抑制）了水的电离。C（H+）     C（OH—）（填“＞”“＜”或“＝”），呈       性。

【讨论】5.  NaCl溶液为什么显中性 ？

溶液中_____（有或无）弱电解质（化学式：       ）生成，水的电离平衡__________（被破坏或不受影响），C（H+）     C（OH—）（填“＞”“＜”或“＝”），呈       性。

让学生亲自动手，培养学生的观察能力、分析能力、创新能力、动手操作能力等多方面都有十分重要的作用。为学生提供了大量动手的机会，弥补了课堂教学的不足。通过问题探究，突破重点、难点，既加强了学生的感性认识，又培养了学生严肃认真科学态度，实事求是的科学精神，同时提高了学生分析问题、解决问题和表达交际的能力，在对教材中内容进行探究时，设计探究问题的难度要恰当，要符合学生的思维能力。

四、发挥现电子白板在课堂教学中的作用

现代信息技术在化学课堂教学中的应用作为化学课堂教学的辅助手段，课件的广泛应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验的效率。在讲“CH3OONa溶液为什么显碱性、NH4Cl溶液为什么显酸性。”的教学中，鉴于该内容的理解难度大，增设模拟动画课件，加深了学生对盐类水解的理解。现代信息技术使化学课堂教学过程和学生的学习过程具有更强的灵活性和直观性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生得到了全方位的刺激和启发，轻松、愉快地获取知识，提高能力，起到传统教学所不能达到的教学效果。

五、互助交流，拓宽视野，让学生自我成长

互助交流1

1．下列盐的水溶液中：① FeCl3② NaClO③ (NH4)2SO4 ④ AgNO3⑤ Na2S ⑥ K2SO4。哪些呈酸性（               ）    哪些呈碱性（          ）

2．0.1mol/L的CH3COONa溶液中CH3COO—浓度是否为 0.1mol/L？

3．1mol/L的Na2S溶液中，C（Na+）=2C（S2-）吗？

互助交流2

1.下列物质的水溶液，由于水解而呈酸性的是(　　)

A．NaHSO4　　　　　　                     B．Na2CO3

C．HCl                                                  D．CuCl2

2.下列各方程式中，属于水解反应的是           (　　)

A．CO2＋H2O   H2CO3      B．OH－＋HS－   S2－＋H2O

C．HS－＋H2O    H3O＋＋S2－ D．S2－＋H2O    HS－＋OH－

3.物质的量浓度相同的下列溶液中，按pH由小到大的顺序排列的是(　　)

A．Na2CO3、NaHCO3、NaCl、NH4Cl  B．Na2CO3、NaHCO3、NH4Cl、NaCl

C．(NH4)2SO4、NH4Cl、NaNO3、Na2S D．NH4Cl、(NH4)2SO4、Na2S、NaNO3

互助交流既给了学生机会和权利，也赋予了其义务和责任，并能激发起学生的学习的动机；同时也能是同桌团结协作、相互激励、彼此帮助、默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃，也为学困生创造了参与合作竞争的机会。

六、课余实践活动的完成，学以致用

课后作业让家长带学生去自来水厂调查用什么做净水剂？调查泡沫灭火器原理是什么？使学生感受到化学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面。利用与学生实际生活相联系，或者与学生在生活中遇到的实际问题和现象，作为情景素材创设学习情景，能够很好地激发学生主动学习和探究的兴趣，使他们积极主动地参与探究活动，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

总之,新课程改革的深入, 高中化学教师在选择有效课堂教学策略时，应以注重发展、交流互动、培养能力为依据，保持学生的学习积极性，促进学生的有效学习为标准，综合考虑教学全过程的各要素，及时地反馈、调整、优化组合、和谐协调。

参考文献：

[1]《中学化学》2018.8

[2]《中学化学教学参考》2018.6.

[3]人教版《化学》选修4