小学生英语学习兴趣培养的策略探究

 四川省岳池县文明小学校  杨罗

摘要：兴趣是学习的不竭动力。作为奠基的小学英语教学，不仅要培养学生英语知识技能，更要为以后更好地学英语奠定兴趣基础。因此，有效的英语教学，是注重学生学习兴趣培养的。

关键词：小学英语  学习兴趣  培养

兴趣是最好的老师，是学生持续参与的动力源泉。美国现代心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”心理学家拉扎勒斯又强调说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”因此，作为奠基平台的小学英语教学，我们应加强学生学习兴趣的培养，使之产生强烈的情感内驱，自觉地参与到英语学习行列中来。下面，我结合这几年的小学英语教学实践，谈谈学生学习兴趣的培养策略。

一、构建课堂教学情感氛围，激发学生英语学习兴趣

成功的教学在于营造良好的教学氛围。教学中我们要充分抓住小学生向师生强这一特点，通过“亲其师、信其道、乐其学”的原理，创设利于师生互动的情感氛围，这样才利于有效发挥学生的主体作用，让学生在英语教学中获得兴趣的激发。

（一）积极情感带动兴趣产生。教师要树立“教师的教是为学生的学服务”的观念，教态要亲切，语言要和蔼。美国心理学家艾帕尔.梅拉别恩做了许多实验，最后得出一个公式：信息的总效率=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。设想一个情绪不好、感情淡薄的老师怎么能教好学生呢？因此，我们教师必须保持良好的教学情感。教师是课堂心理环境的直接创造者，教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。在轻松愉快的情绪氛围下，学生的情绪也会随之高涨，对英语产生浓厚的兴趣，才能发挥灵活的思维和丰富的想象力、创造力，充分发挥学习的主动性和积极性。只有这样，教与学才能形成和谐的共鸣，增进感情交流，建立师生同步的良好英语情感场，产生积极的心理效应。

（二）民主氛围催发兴趣产生。在英语教学过程中，氛围要和谐，过程要民主，教学要面向全体学生施教，不能偏爱一部分人，对另一部分人（特别是学习有困难的学生）漠不关心；要鼓励学生发表自己的见解，哪怕是错误的见解。当学生产生了心理自由感和安全感，自然参与积极，主动性强。

（三）及时评价点燃学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感。这就是教育工作的一条金科玉律。”在英语学习过程中，我们应及时采取鼓励性的评价，通过保护学生自尊心和学习的积极性的方法，点燃学生积极学习兴趣。在课堂提问、做作业和其他英语活动中，教师要注意保护学生创造的火花；对学习有困难的学生在学习上的微小进步，要及时给予肯定。许多教师的经验说明，通过鼓励性的及时评价，不但能调整学生认知行为，而且在情感上也能产生积极的效果。　

二、充分挖掘教材，采取直观策略，增强教学趣味性

教材是教学的凭借，是师生对话的载体。内容的实用性和趣味性是让教学产生趣味的一个重要原因。因此，在教学之前的备课实践中，我们要充分挖掘教材中的趣味因子，让学生被有趣的内容所吸引。在教学过程中，我们要使教学手段的多样化，这样也能让学生在见惯的英语课堂中产生耳目一新之感，这样就有助于使学生的学习兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

值得强调的是，在小学英语教学中，新课程标准提倡的任务型教学法，要求学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。采取这种教学方法，更能增强小学生学习英语的积极性，能让学生在完成任务中体验到学习成功。也是有效的激趣策略。不过，这需要我们教师充分研究教材，认真备课，特别是应加强学习任务的科学设计，使之能让各个学力的学生都能完成自己获得的学习任务。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用

新课标明确指出：“学生是英语学习的主体。”在践行“双主双优”的教学理念中，我们教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。随着教育的深入推进，今天的英语学习已经不再是应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语，爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。因此，在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献：

[1]武建威，浅析小学生英语学习兴趣的培养策略[J].中国教育教学理论研究，2013年。

[2]安娜，浅谈小学生英语学习兴趣的激发和培养[J].商业文化，2010年。