培养幼儿语言表达能力的策略探究

四川省武胜县金牛镇小学  黎立

摘要：幼儿期是人语言发展的关键期，加强这一时期幼儿语言表达能力的培养，对其人的发展具有重要意义。作为幼儿语言表达能力培养的园内教育，我们应创新策略，强化落实，使其多种方法的激励诱导中产生能说话、敢说话、想说话，会说话的学习需求。

关键词：幼儿教育  语言表达能力  培养

语言是人类最重要的交际工具。我们知道，一个人自身智力、能力的发展都离不开语言能力的支撑，可以说，加强语言表达能力的培养，这对人的发展起着至关重要的影响作用。《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“幼儿期是人一生中语言发展的最佳时期，语言培养必须从娃娃抓起，让幼儿具有运用语言表达的兴趣，能乐意地运用语言进行交往。”作为幼教工作者，必须把培养幼儿语言表达作为日常教育教学工作的重中之重，有意识创设语言表达的情境和气氛，让幼儿能说话、敢说话、想说话，会说话。下面，我结合多年的幼教工作，谈谈幼儿语言表达能力的培养策略。　

一、创设游戏情境教学，培养幼儿语言表达兴趣

培养幼儿语言表达能力，首先应使他产生语言表达的兴趣。只有个体有内部需要，即有表达的欲望和冲动时，才想有表达的兴趣和动机。那如何培养幼儿表达兴趣呢？《纲要》明确要求：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，我们在教学中应创设情境，让幼儿在情境中运用语言学习表达。通过这种方式让幼儿体验乐趣、培养兴趣，发展兴趣。情境中游戏情境是幼儿最喜爱的，我们就可以利用这点让幼儿练习说话，让他体验到正确表达的成功乐趣。例如创设“说悄悄话”游戏情境、“打电话”情境，通过这些情境来训练幼儿语言表达要具有条理性、逻辑性，能完整连贯的表达自己思想，不能是杂乱无章、胡言乱语的。为提高幼儿兴趣，教师还可辅助一些物质激励措施，如奖励五角星、大红花等“小礼物”来提高孩子说话兴趣，鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人自由交谈。

二、引导幼儿完整表达，注重过程引导启发

幼儿期是幼儿语言发展最迅速、最关键的时期。但由于这时期的孩子处于语言学说阶段，没有语言基础，心中积累的词汇少，在组词成句时就可能出现指代不明、词序颠倒、东扯西拉、表达不清等或这或那现象，听起来令人费解。所以，引导幼儿学说完整的话是非常必须和现实的。我们知道，语言表达能力的提高不是一蹴而就之事，需要教师持之以恒地开展训练，这个过程不仅要求教师具有较高教学艺术，更重要的是耐心，再耐心。在日常教学中，当我们发现幼儿用一些残缺的语句来表达自己意思时，不能急于按照当时情况或环境来估猜、理解幼儿说话的意思，满足他们要求。这样对幼儿语言培养是不利的，也会促使他们养成说半句话的习惯。例如，当幼儿想玩桌上积木时，他可能这样表达：“积木。”这时，我们不妨来个“装腔作势”地回答：“是的，是积木。”这样回答，孩子的要求没有得到满足，他就会补充一句“老师，玩积木”或“老师，要积木”，老师还可以继续装不懂，回答孩子“老师不要玩积木”。等到孩子讲出能正确表达意思的话之后，再让他重复一遍，并告诉他，一定要把话说完整，别人才能懂得你说话的意思，否则别人就无法满足你的要求。这样的教育，日积月累，时间一长，幼儿就会尽量把话表达完整，说得正确。在这培养过程中，我们要耐心引导，控制自己姑息迁就或过于心软的态度，当幼儿讲了好几次还没有正确表达时，不要轻意“饶”了孩子不再“追问”，如果这样做，必将前功尽弃，甚至会使孩子养成“总会得到”的“靠等”习惯，这对幼儿乃至其一生的发展都是不利的。因此，当出现这种情况时，我们一定要在等待中引导启发，让他们把话说完整，能表达意思，使之形成习惯。这样，幼儿语言表达能力提高就有了较好的训练效果。

三、搭建语言训练平台，提升语言表达表达能力

任何一种能力都是反复训练的结果，语言表达能力更是如此。我们知道，大凡成功的演说家，无不是经过千百次的语言训练成就的。对于幼儿语言表达能力提高也是一样，需要有意识地开展语言训练，这种训练最好融于幼儿感兴趣的活动中，如唱歌、跳舞、绘画、做游戏等，因为这些活动能给幼儿带来过程体验和强烈的内心感受，通过活动育人，使幼儿想说、敢说、愿说。在幼儿教育中，开展次数最多应是唱歌活动，把唱歌作为训练语言表达的载体不仅能让孩子从中陶冶情操，欣赏艺术，还能让他们学习很多语言。不少幼儿歌曲内容健康，曲调轻松活泼，歌词优美易懂，是很好的学习资料。许多歌曲像《打电话》《礼貌歌》之类的，不仅能向幼儿进行关心别人、团结友爱、文明礼貌的教育，而且还能使幼儿通过歌唱，学会“谢谢你”“别客气”等礼貌用语。教唱时，教师可配以简单明了的动作进行范唱。这样，孩子就会在你生动的情绪感染下，在具有形象美感的动作影响下，情不自禁地模仿，唱歌词、学歌词、记歌词，歌词中的规范语言慢慢就成为幼儿自身的语言表达材料或语句的组成元素。为幼儿语言表达能力提升就提供了物质基础。

总之，培养幼儿语言表达能力是幼儿教育的重要责任，实践中，需要我们教师创新策略，运用多种手段进行实施，有意识地贯穿在系列活动中，运用规范的语言材料对幼儿进行熏陶感染，在众多的语言实践中就会形成语感，形成语言表达能力。作为幼教工作者，我们应充分抓住这幼儿语言形成的关键期，有针对性地对幼儿实施教育，使孩子一个个爱说话，敢说话，会说话。

参考文献：

[1]朱艳丽，培养幼儿语言表达能力的策略探索[J].中国校外教育，2018年。

[2]李伟，幼儿语言表达能力培养策略探究[J].成才之路，2018年。

[3]吴志华，试论幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].吉林教育，2017年。