在语文教学中开展小组合作的几点做法

张丽霞

（甘肃省陇南市文县城关第二小学）

合作学习在语文课堂教学中的实施主要是以小组合作的学习形式来体现。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。小组合作学习创设组间同质、组内异质的小组形式，改变班级教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。小组合作学习，能促使学生有更多的机会暴露自己的想法、自己的学习所得，自觉与不自觉地去选择判断什么是正确的、有效的、最佳的，分享彼此的观点和学习收获。随着新课程标准的颁布和实施，人们开始重新审视传统的教学模式，“自主、合作、探究”正作为一种新型的学习方式，合作性学习以较强的实践性、合作性，合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力，组织学生进行小组合作学习是一种体现以学生发展为中心的实践方式，也是引导学生独立思考与合作交流的有效方式，我结合学生的学习和生活实际，对学生进行了“合作性习惯”的引导和培养。那么在语文教学中如何有效地开展小组合作学习呢？结合教学实践我认为可以从以下几个方面开展工作。

一、怎样进行小组合作学习

在师生之间、生生之间合作的语文活动中，充分利用学生的生活经验，巧设有趣的活动，尽可能让每一位学生参与小组合作活动，积极讨论、交流、理解、认知语文知识，在小组合作学习中培养学生的合作能力，例如，我在教《狱中联欢》这一课时，我让学生用最精炼的小标题概括各部分的意识，要解决这个问题是有一定难度的，我要学生四人一组合作学习，然后各小组选最佳标题向大家汇报，分组后，同学们的讨论非常热烈，我适时启发“抓重点词句”，一边读，一边想，互相商量，相互改进，最后达成共识。在汇报结果时，他们的回答令我大吃一惊，比我想象的还要精炼，当我把学生的答案“唱歌、交换礼品、贴对联、表演节目”写在黑板上时，每个学生的脸上都洋溢着满足、自豪的神情。通过合作学习，进一步深化了对知识的理解，互相启发，开拓思维，让学生创造性的解决问题，使学生学习语文的兴趣得到高涨，思维能力得到发展，学生在合作活动中主动探索和实践能力得到提高，同时也提高了小组合作学习能力。

二、合作学习的过程与要求

在合作学习中应留给学生足够的独立思考时间，合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。同时要注意培养学生良好的倾听习惯，要强调合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。其次，要注意宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。

三、合理划分引导合作

一个班的学生都存在着学生的知识面和能力等的参差不齐的现象，新课标强调学生是学习的主人，为了让每一位学生都得到锻炼和发展的机会，就会做到合情合理分好合作小组，小组的人数、小组人员的搭配都要精心策划。通常可以分3—5人一小组，每个小组中要注意男生与女生、能力强和能力较一般的组合，这样，能力强的就会带动能力相对较弱的学生，缩小学生间的差距，从而提高学生的整体实力。合作预习，教师有意识培养学生小组合作预习习惯，逐步培养学生预习的主动性。学生交流预习情况，大胆发表自己的见解和困惑。及时检查预习效果，表扬预习较好的小组。这样，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，并能在一种融洽的氛围中完成学习任务。比如《草船借箭》、《奴隶英雄》，我让学生小组合作分角色朗读，再选出读得好的在全班示范朗读，读后师生评议，共同提高。在非对话课文的朗读中，一般是两人一组，一个朗读，一个仔细听，发现对方读错的字、停顿错的句子及时纠正，然后再互换角色，达到互相帮助，共同提高的目的。检测背诵的情况也是先通过小组间进行，然后再由老师来检查。又如作业合作，我把不同智慧水平、知识结构、思维方式的成员组合在一起，构成了一个异质小组，不可否认的是小组成员在学习成绩、认知水平方面存在明显的差异。我在设计作业时，既体现合作教学的整体性、统一性要求，又照顾到每个小组成员的差异，分层次的设计作业，避免了“一刀切”。让学生自己选择适合自己水平的作业，促使各类学生都有热情参与，有能力参与，最后达到共同提高这一目标。比如，学了《卖火柴的小女孩》一文，设计了这样的作业：（1）以小组为单位，表演课本剧。（2）以小组为单位，说说假如卖火柴的小女孩来到我们中间,你们会说些什么?你们会怎么做 这样的作业设计，使小组成员自由选择，扬长避短，起到了互补的作用。

小组合作使学生在互帮互学、友好合作的良好心境中，不时闪现出思维的火花，加上教师适时点拨，满足学生的即时求援需要，从而捕捉住灵感，妙笔生辉，充分体现了“合作学习”的新的课程理念。