浅谈人教版小学六年级语文词语教学的技巧

夏兴梅

（四川省广安中学实验学校）

摘  要：随着新课程改革的不断深入, 教育部门对小学生的语文学习越来越重视, 其中语文教学中的词语教学是教学的重点, 教师在教授的过程中, 不仅要创新教学的方式, 更要注意教学技巧, 使学生充分重视起词汇学习, 在学习的过程中逐渐掌握技巧, 学习起来更加容易。本文从多个角度来介绍提高语文词语教学的技巧, 从而提高教学效果。

关键词：小学六年级; 语文词语; 技巧;

随着新课程改革的不断深入, 教育部门对小学生的语文学习也是越发的重视。众所周知, 语文教学的重点在于词语教学, 这就要求教师在教授的过程中, 不仅要创新教学的方式, 更要注意教学技巧, 使学生充分重视起词汇学习, 在学习的过程中逐渐掌握技巧, 学习起来更加容易。因此, 本文主要从联系上下文、运用比较法、通过表演来理解词语、利用多媒体进行演示几个方面来介绍提高语文词语教学的技巧, 从而提高教学效果。

一、联系上下文

一些词语单独拿出来时是一个意思, 放在具体文章中时, 又是另一个意思。因此, 在学习词语的时候要结合具体的文章来进行理解, 联系上下文, 直接来理解词语。教师应引导学生通读文章, 让学生一边思考, 一遍理解词语。例如:《将相和》中的负荆请罪一词, 在读完上下文以后, 可以明白是廉颇脱下战袍, 在背上背荆条, 到蔺相如的府上请罪, 这就是通过联系上下文来对词语进行理解, 有利于学生对文章理解更加透彻。理解词语的方式不仅包括理解下文的意思, 还有上下文之前的句子关系, 对于一些句子结构比较复杂的文章, 教师应该适当引导, 教授学生一些实用的方法, 带领学生分析前后句子结构, 挖掘语句之间的关系, 从而更好地理解词语。

二、运用比较法

1. 近义词比较

近义词比较, 就是让学生明白意思相同的词的同时, 发现其中的细小差别, 仔细琢磨在什么时候应用哪些词, 体会作者的用意, 探究其背后蕴藏的情感与态度。例如:在《富饶的西沙群岛》一文中, 应用了五光十色一词, 教师可以让学生思考与五光十色一词意思相近的词有什么, 五颜六色, 五彩缤纷或者绚丽多彩等等, 但是这些词又为什么不能用来形容海水呢?如果去掉这一词, 文章的整体又会不会受到影响?通过一连串的问题引入, 又通过解答问题来更好地理解词语, 掌握词语此时的同时把握文章, 从而辨析词语更加准确。

2. 同词异义

有时候, 一个词在不同的情境之下, 所代表的意义也不尽相同, 渲染的感情色彩也都不一样。在《我的战友邱少云》一文中, “有一句形容烈火燃烧时间长的句子, 具体的表述却转换成半个多钟头才熄灭。其中的“才”一字, 从字面上理解的意思是火燃烧的时间长, 但具体的体会文中所表达的感情, 其蕴含着战友急迫的心情, 甚至是悲伤与无奈, 教师在进行讲解的时候, 要特备指出这一字, 带领学生体会其中的含义, 并且举几个例子, 更好地理解类似的字词, 从而能够更好地体会与琢磨作者写这篇文章时的心境, 想要表达出什么样的感情, 对于文章整体结构又起到怎样的渲染作用, 不仅使学生能更好地理解句子, 而且有利于把握文章的整体结构。

三、通过表演来理解词语

小学生正处于好动的年龄, 因此对一些现象特别乐意模仿, 并且还愿意参加表演活动, 教师可以将表演融入到语文教学中, 通过具体的动作神态理解抽象的词语的含义, 例如:《一个小村庄的故事》一文中, “拎起斧头到山上去, 把一棵一棵的砍下来”, 其中的“砍”字形象表达出村民激动的心情, 教师可以让学生扮演村民, 表演砍这一动作, 更好地理解村民当时的心境, 同时更好地理解文章。教师作为领导者, 在教学的过程中, 也要亲身进行示范, 起到带头作用。

四、利用多媒体进行演示

教师在进行讲课的过程中, 可以利用多媒体给学生播放一些课文中有的风光, 或者是相关的影视视频, 使学生能够更好地感受到人物的心境, 将静态的文字变成动态的表演呈现在学生面前, 激发学生学习兴趣的同时, 也增强课堂的学习趣味, 提高课堂学习效果, 具体的视频还能使学生积极地去探索, 愿意去主动了解相关的事情, 增强主动性, 拓展视野, 不断丰富自身的文化底蕴, 更好地学习语文。

综上所述, 小学语文的词语教学不仅需要理解近义词与同词异意, 还要结合上下文进行具体的理解, 通过表演来化抽象为具体, 教师要起带头作用, 利用多媒体这一优势, 给学生呈现具体的景象, 加深学生对词语的理解, 同时培养学生主动探索的精神, 提高思维的敏捷性, 从而不断进步, 促进全面发展。

参考文献：

[1]洪明星, 龙贵凤.授人以鱼, 授人以渔, 悟其渔识——漫谈在语文教学中如何引导低年级学生走上自主学习之路[J].出国与就业 (就业版) , 2011 (14) :198.