新课程背景下开发学生非智力因素提高地理教学质量的策略

李彩飞

（陕西省榆林中学）

全面推行高中地理新课程改革已经两年了,面对新课程改革中对地理教学的高要求和课时紧张的实际情况,如何开发学生的非智力因素,提高地理教学质量,现从以下几个方面进行探讨:

一、端正学习动机,使学生“想学”

学习的动机是直接推动学习的内部动力,只有明确学习动机才能明确学习的方向,树立远大的理想,才能充分调动学习的原动力。因此,在地理教学过程中,要帮助学生端正学习动机,让学生了解地理学科在国家建设在的重要作用,摆正地理学科的位置,密切地理学科同其它学科之间的关系。并在此基础上不断教育学生重宙地理课的学习,同时还要积极组织组织有意义的课堂和课外的实践活动,使学生心目中的地理的地位不断提高,认识到地理学科是中学文化基础知识教育的重要组成部分。

此外,还要让学生摆正教师教与学生学之间的关系,认识到外因教须通过内因学来起作用,从而使学生由“要我学”转为“我要学”。

二、激发学生的学习兴趣,使学生“爱学”

兴趣是最好的教师,是学生学习知识的动力,是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点,是教与学的纽带,同时学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。要想使学生对地理深感兴趣,就必须在教学中研究学生的心量特征,针对学生的实际情况,运用所有可能运用的教学手段,以激发学生的学习兴趣。使学生由“要我学”转变为“我爱学”,从而,提高学生的学习成绩。

三、进行情感交流,使学生“愿学”

课堂教学是一种教与学的双边活动。要想使学生愿学地理,就必须创造一种愉悦的课堂气氛。教师要充满热情用信任的目光,赞许的微笑,表示出对学生的关心盒热爱,使学生与教师之间不断地进行情感交流,这样可以使一部分不愿学地理的学生从感情上不好意思不学。教师不仅在课堂上要注意与学生进行情感交流,更重要的是在日常生活中不断地与学生进行情感交流。如课后参加学生的文体活动(打篮球、排球、新年联欢等),课间多与他们交谈等。这样就可以使师生的感情融洽,而融洽的师生关系则孕育着巨大的学习动力。这就激发了学生学习的激情,达到提高教学质量的目的。

四、重视学生学习方法的培养,使学生“会学”

地理学科兼跨文理两大学科。高一学生学习起来有一定的难度,有的学生因为没有掌握正确的学习方法,虽然也下了不少功夫,但成绩一直不理想。因此,在教学过程中进行学习方法的传授使非常重要的,特别使差生就更为重要了。

1.强调知识的内在联系,使学生形成一个完整的知识体系

在绪论课中,教师必须针对地理课本的知识体系做以交待。使学生了解高中地理知识大体分为两类,即:自然地理知识大体分为两类,即:自然地理、人文地理。在教学过程中要充分利用系统论的基本理论去不断地强化自然地理各要素之间的内在联系,以及由于人类活动使人与地产生密切的关系,由此引导学生在今后的学习过程中,要充分运用、掌握知识的内在联系,形成完整的知识体系。

2.强调地图的重要性,使学生手不离图

地理与地图的关系十分密切。可以说没有地图就不可能有地理学,也就无法进行地理学习。课文使地理课本的主体,地理插图也是课本的重要组成部分,它与课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理食物相互联系起来,落实在地图上,使学不好地理的。教师在教学过程中不仅要充分运用地图、课本中的插图、填图、绘图、分析图的能力,使学生养成学习地理时手不离图的好习惯。

五、培养学生有坚强的意志,良好的习惯,使差生“能学”

通过平时对学生的观察以及考试所反馈的信息,充分利用反馈盒前馈原理,及时对差生进行帮助,实行分类推行。通过多年的教学实践,总结出差生地理成绩差的原因虽然使多方面的,但主要使差生缺乏自信心盒毅力以及不良的学习习惯。

1.通过细致的观察盒了解,找出差生的原因

在观察的基础上,认真地去分析差生试卷中存在的问题。经试卷分析,查出问题使共性还是个性问题,做到心中有数,并针对问题所在,设计出解决方法。

2.通过情感交流,转变思想

在教师掌握差生基本情况的前提条件下,耐心同他们谈心。谈心时要研究方法,要让学生感到老师在关心他,帮助他,感到老师使自己的朋友,从而使师生关系融洽。有利于师生共同找原因,对症下药,去提高学生的地理成绩。使教师的外因通过学生的内因而起作用,激发了差生学习热情。

3.抓住每一次机会,树立学生的自信心,培养其坚强的意志

对差生首先要降低起点,使他们感到我能学,同时在课堂上,提一些简单的问题,让差生回答,使他们体会到学习的快乐,对他们每一个微小的进步都给予表扬盒肯定,从而提高差生的自信心。同时为了避免差生学习中遇到困难。

4.加强课后辅导,实行分类推进,狠抓差生

根据不同学生的个性,课后及时辅导,帮助他们解决学习上存在的问题,对提高差生成绩起着至关重要的作用。辅导的方式是多样的。

总之当前地理教学的转轨,使应试教育转为素质教育,要求地理教学质量达到大面积提高的目的,从地理学科教学内容来看。研究的中心内容就是人类生存的大问题,是必须了解和掌握的。如何解决这一矛盾以提高学生的地理学习成绩,使中学地理教育真正起到教书育人的目的便成为我们地理教师目前所要急待解决的问题,同时,也是我们教师不可推卸的责任。要提高学生的地理成绩,就必须采用多种方法去充分开发学生的非智力因素,以达到大面积提高教学质量的目的。