借助园本课程发展幼儿科学探究能力

汪远英

单位:陕西省安康市旬阳县第三幼儿园  邮编 725700

【摘要】契合时代发展的需要，结合我县悠久的养蚕历史，我园在全面贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的过程中，立足旬阳本土文化，以幼儿发展为本，因地制宜开展养蚕活动，以《蚕宝宝的秘密》为主题，开展系列研究活动，激发幼儿科学探究的兴趣，丰富幼儿的生活经验，提升幼儿的动手能力，搭建亲子合作探究的平台，推动幼儿科学探究能力的发展。

【关键词】园本课程   科学探究

【正文】

《幼儿园教育指导纲要》在科学领域强调：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学研究的对象。”养蚕在我县具有悠久的历史，适逢“一带一路”国际合作高峰论坛的召开，古老的丝绸之路又一次引领世界瞩目！追随历史，放眼未来，触动时代的脉搏，响应国家的号召，我园紧紧抓这一历史教育契机，立足旬阳本土文化，以幼儿发展为本，因地制宜开展养蚕活动，开发了《蚕宝宝的秘密》主题活动，并展开系列研究活动，激发幼儿科学探究的兴趣，丰富幼儿的生活经验，提升幼儿的动手能力，搭建亲子合作探究的平台，并形成一系列完整的园本课程，凸显本土校园文化特色。 

一、激发科学探究的兴趣

我县养蚕虽有悠久的历史，但近年来随着城镇化进程的加快，人口大量涌入城市；农村耕地的减少，劳动力的流失，许多传统农业正逐步退出历史舞台。加之我园地处城边，周围并没有养蚕的农户，因此，孩子们绝大多数并没有见过蚕宝宝。对于这种新奇的小动物，幼儿表现了极大的热情和探究欲望。当我初次介绍这些黑黑的小圆点(蚕卵)给孩子们时，这群小家伙就表现了极大的热情，它们怎么那么黑，那么小？它们怎样变成蚕宝宝呢？它们吃什么？喝牛奶吗？一连串的问题随之而来。蚕宝宝就这样创“闯”入了孩子们的生活，如石子投湖，激起幼儿强烈的探究欲望！

 二、挖掘科学探究的素材

充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教育活动是以幼儿为主体的，让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，提升科学探究能力，获得丰富的科学知识，积累多方面的科学经验。将蚕宝宝引入幼儿园，融入幼儿的生活，指导幼儿喂养蚕宝宝，为幼儿的科学探究活动寻找一切可利用的素材。在老师的引导下，幼儿轮流值日，每天清早入园给蚕宝宝清理便便，定时给蚕宝宝喂桑叶，回家和爸爸妈妈一起上山采桑叶，小组合作填写观察记录表......通过观察合作探究，再经过老师的系统讲解，幼儿知道了蚕宝宝刚出生是黑色的，长大后变成白色；蚕宝宝吃桑叶；一生要蜕四次皮；蚕宝宝的便便叫做蚕沙，有很高的药用价值；桑树的全身都是宝；蚕宝宝吐得丝是很珍贵的衣物原材料；经过现代科技的发展，还有结出彩色蚕茧的蚕宝宝......

三、体验科学探究的过程

养蚕活动历时一月有余，在养育蚕宝宝的过程中，幼儿对蚕宝宝用心呵护、精心喂育，从蚕卵→蚕宝宝→蚕蛹→蚕蛾→蚕卵，他们见证了蚕宝宝一点一滴的变化，从第一次见到蚕宝宝休眠，以为蚕宝宝病了急的哇哇大哭，到最后见到蚕宝宝化茧成蝶……整个生命轮回的一次全接触，就是一个完整、漫长的学习、探究的过程，是幼儿潜移默化地进行科学探究、自主实践验证的完整过程。在这一过程中，我曾经鼓励幼儿大胆猜测蚕宝宝从结茧到化茧成蝶需要多长时间，有的说两天，有的说三天，有的说五天，我引导幼儿一一记录下来，并对蚕茧也进行追踪记录，最后验证的结果是需要半个月左右。教师一方面激发幼儿探究的兴趣，引导他们积极参与，大胆探索；一方面促使幼儿大胆猜想，学会记录、验证，用科学方法给活动以正确的指导。

四、发展科学探究的能力

在幼儿时期，对幼儿进行科学探究能力的培养，能帮助幼儿形成良好的思考问题、解决问题的方式，对其成年后所具有的科学素养有着巨大的决定性影响。幼儿科学探究能力是引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程的教育，对幼儿主体性的发挥、创新能力的培养起着重要作用。历时一个多月的科学养蚕活动中，幼儿在各领域的探究能力得到了充分发挥。例如，数学课上，幼儿用蚕宝宝当学具练习点数。学习点数对应时，用蚕宝宝和桑叶进行一一对应练习，蚕宝宝和幼儿一一对应，幼儿和桑叶一一对应。美术活动中，用橡皮泥捏蚕宝宝，练习画蚕宝宝。体育课上，学习蚕宝宝爬行，发展手脚协调能力，园本课程《蚕宝宝变形记》更是结合蚕宝宝一生的变化，利用桑叶为道具发展幼儿的跑、跳、钻、爬等能力。语言课上，讲述蚕马神的传说，幼儿明白要做讲信用的人，说到做到。音乐活动中，《快乐养蚕人》将养蚕活动中的采桑叶、喂养蚕宝宝等动作结合音乐尽情表演，寓教于乐中体会了养蚕生活的艺术美……还学会了用画图的方式作观察记录：蚕宝宝在各个阶段桑叶用量的变化、体型大小的变化、身体颜色的变化，幼儿都进行详细记录。结茧后，探索蚕茧的取丝方法，观察蚕蛹的形态与蚕宝宝差异，探索蚕蛹的食用方法以及营养价值。预测蛹变为蛾需要多少天，想象变成蛾的过程等等。

幼儿天生好奇好问、乐于探究。在幼儿科学养蚕的活动中，教师通过养蚕活动对幼儿进行传授知识，幼儿通过养蚕活动进行科学探究。这一过程中培养了幼儿对科学的探究兴趣，掌握了初步的探究技能，形成了正确的探究态度，发展了幼儿的科学探究能力，为科学素养的形成和可持续发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

【1】《幼儿园教育指导纲要（试行）》国家教育部颁布，2001.7。

【2】《基础教育课程改革纲要（试行）》国家教育部颁布，2001.6。

【3】《3—6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部制定，首都师范大学出版社出版发行，2012.8。

【4】作者：李季湄、冯晓霞，《3—6岁儿童学习与发展指南》解读，人民教育出版社，2013.5。