多媒体在小学数学教学中的有效运用

四川省广安市广安区龙台镇小学校  朱蓓琳

摘要：多媒体，是为教育量身定制的，有效应用于数学课堂教学中，不仅能创设教学情境，激发学生学习兴趣，丰富课堂形式，培养学生思维能力，还能突破教学重难点，提高课堂教学有效性。

关键词：小学数学  多媒体  运用  有效性

随着现代教育科技的快速推进，“班班通”工程得到了全面实施。在新课改推进中，以多媒体为核心的多媒体辅助教学被越来越多的在课堂上应用。目前，应用多媒体手段辅助教学已成为教育教学改革的需要。即使在我们农村小学中，也走上了信息化教学道路。在这提高教学效果的背景下，我们如何根据实际教学工作需要，恰到好处地运用多媒体优化小学数学课堂教学，提高教学有效性呢？带着这个问题，我们进行了大量探索。下面，我结合小学数学教学实践，谈谈多媒体在其中的有效应用。

一、运用多媒体创设激趣的教学情境

兴趣是最好的老师，是最好的老师就应善于激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”因此，我们在教学实践中，就应充分利用多媒体的功能优势来辅助教学，使教学内容达到直观、生动、形象的效果，让学生在渐入佳境经历数学的发现与构建，帮助学生快速体验学习数学的乐趣。而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。例如:在学习“厘米的初步认识”时,把透明的直尺放在实物投影仪上，直尺放大了，可以帮助认识长度单位;还可以在投影仪上放上透明的直尺，演示量铅笔盒的长度，量橡皮的长度的方法等等。画面很清晰，方法很直观，有利于帮助学生学好这部分知识，并且联系学生的生活实际,唤起他们学习的热情。由此可见，多媒体创设情境产生的作用是传统教学手段无法比拟的，在激发学生学习兴趣的程度上，也是传统手段不可比拟的。又特别是在开课的导入教学阶段，善用多媒体手段，就成为我们老师“获得人心”，集中学生注意力的有效法宝。这一点已成为大家的共识。

二、运用多媒体化解课堂教学的重难点

以多媒体为代表的多媒体，具有化抽象为直观的强大功能，能把逻辑的数学断点式呈现，化复杂为简单，化静态为动态，直观明了，教学效果明显提升。教学中，为了能把知识更多、更快地传授给学生，节约时间，增加容量，有效地提高课堂教学效率，那就需要我们精心设计，科学使用多媒体手段。我们知道，教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据内容恰当地利用多媒体，使教学达到明显的效果。例如，在教学“圆的面积”时，我们可用多媒体事先呈现一个圆和一个长方形，要求学生比较谁的面积大呢？再制作一个圆经过切割拼成长方形的动画，然后让学生思考拼成的长方形面积相当于圆的什么？长方形的长相当于圆的什么？长方形的宽相当于圆的什么？通过多媒体的展示，生动形象地推导出圆的面积公式，使学生对圆的面积有了深刻的认识。这样直观，形象化化圆为方，把圆的面积转化为长方形面积的求法。其中的转化思想也在多媒体的呈现中得以彰显，让学生获得了圆的面积的求法，化难点于形象中，起到了很好的效果。又如，在教学“三角形的面积公式”中三角形面积的公式的推导的这一过程中，“三角形面积公式与平行四边形面积公式有着密切的联系，也可以将其中的转化思想渗透，这样的教学，显然更利于学生学知识，学方法，实现数学在培养人的理性思维中的积极作用。

三、运用多媒体培养学生的创新思维能力

多媒体作为一种强有力的科技手段，为教育定身而制的设计，具有很强的提效增质优势。在小学数学教学中，只要我们适度适当应用，就可以综合处理文本、图形、图像、动画、音频以及视频等多种信息，提供多种媒体刺激，有利于学生对知识的获取和保持。在教学内容的呈现上具有多样性、集成性、交互性和实时性。实践中，我们就可利多媒体，将组成例题的条件和问题依次间断呈现，每次呈现之后都给予学生一定的思考或交流时间，以促进学生积极思维和创新思维。为此，我们在出示例题尤其是应用题的时候，常常在课件中分层次演示或分顺序播放，但并不“一气呵成”，而是写了一两个条件就暂停，让学生说一说能想到什么，对一些想象域比较宽的题目就让学生猜想接下去会显示什么。在组织课题内容学习时能够实现实时师生互动、人机互动，也可提供网络传递方式，实现教学内容的实时开放，利用信息技术，还可再现知识的形成和发展的过程，形成有序的教学信息。皮亚杰建构主义理论认为，知识并不是简单地由教师或他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。这就是说，学生能否完善的认识结构并不完全取决于教师呈现的知识结构是否清晰，而在很大程度上取决于呈现方式是否引起学生积极的心理活动。从情感上促进学生的主动建构。因此，运用信息技术将内容整合优化以多样化的方式呈现给学生，更能有效地激发学生“主动、合作、探究”的兴趣。

当然，多媒体在小学数学教学中的作用还远不止这些，而且还在不断开发中，将来必定更能助力数学教学提效。在今天，我们要恰当地运用好这种技术手段，使之与数学课堂教学最佳结合，在利用之前，作为经过了信息技术再提升工程培训的教师，我们一定要清楚本节课的需求，设法找出多媒体在哪些方面能提高学习效果，使学生完成其他方法做不到或做不好的事，恰到好处地利用这种手段，将有助于促进教学与其整合，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，有效提高教学效率，促进学生数学素养提升。

参考文献：

[1]王小东，浅谈多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育研究，2015年。

[2]管志强，多媒体在小学数学教学中的运用浅谈[J].新课程学习，2015年。