初中英语教学中如何提高学生的阅读技能

云南省广南县第五中学   马  萍

英语教育教学过程中，阅读能力培养是重要的组成部分，英语阅读理解能力也是重要的英语能力之一。对于初中生来说，掌握良好的英语阅读理解能力至关重要，这也是初中英语教育教学的重要内容。在初中英语教学实践中可以发现。英语阅读能力培养是一大难点。语言能力的获得在于学生平时的学习和积累，阅读技巧的获得则需在教师的指导下不断训练，不断提高。那么在英语教学中如何培养并提高中学生的英语阅读能力呢？

一、立足课本，开展整体教学

课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体来让学生感知，把课文作为一个不可分割的独立整体，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程⑵。在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生的课文内容，基础知识，基本语法，听、说、读、写综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言知识的能力。下面是有关阅读教学的几个步骤：

1.阅读时，以细节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。教师可先提出几个指导性问题，播放录音，让学生听完整篇文章，回答老师设计的问题。学生听读后，对文章的内容有了进一步了解。然后要求学生默读，解决教师精心设计的 T/F 判断题或问答题。教师在设计问题时应注意先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾差生和优生的原则。通过听读而后默读，解决问题，学生对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解，已经能把握文章的中心和重点。

2.阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练：既英语课堂中的排忧解难的过程，是难化重点的必经之路。解难的形式大致有两种，一种是由教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解读。另一种是让学生提出预习时或阅读后不解的问题，师生共同讨论解决。这一环节要充分发挥教师的指导作用，做到精讲精练，增加课堂容量，提高课堂效率。在解难后教师可让学生复述课文，做一些语言知识点练习，或围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而巩固加深学生对课文内容及语法知识的理解。

二、创设阅读环境，培养学生自主阅读意识

良好的阅读环境能够使学生产生自主阅读的意识，因此，初中英语教学中要想有效的培养学生的阅读能力，需要教师为学生创设良好的阅读环境。例如，教师每周找出一节自习课，将自习课作为阅读课，教师使学生将自己家中的英语阅读读本带到教室，此外教师也要通过各种渠道，借阅一些英文阅读资料，教师与学生将阅读资料带到教室，将英语阅读资料放在一起，使学生自主选择，学生与教师共享阅读资源，有效的激发了学生的阅读兴趣，成功地为学生创造了阅读环境，学生在安静的教室中阅读自己选择的阅读内容，有效增强了学生自主阅读意识。

三、加强课外阅读，扩大知识面

常言说：厚积薄发，熟能生巧。没有大量的阅读输入，就不可能有大量的语言输出。课程标准要求初中一年级课外阅读达到4万词以上，二年级达到10万词以上，三年级达到15万词以上。这就需要拓展课外阅读，只有大量阅读，才能娴熟地掌握阅读技巧，才能广泛涉猎，才能开阔学生们的眼界，学到新的知识。教师可根据所教的每一单元的主要话题及内容选择一些思想内容健康、贴近学生的生活和语言水平的短文，有计划地布置给学生阅读，以提高其阅读水平，巩固本单元的内容及词汇。

四、开展阅读竞赛活动，提高学生阅读积极性

开展阅读竞赛活动是提高学生阅读积极性的重要方式，因此，在初中英语《I want to be an actor.》教学中，教师使学生学习教学内容，表达自己的愿望，谈一谈自己的理想，教师鼓励学生尽量用英语表达，为了使学生表达的就更有条例，语言逻辑性更好，教师引导学生先将自己的想法记录在练习本中，修改后，将自己的愿望大胆的阅读出来，学生阅读完之后，教师要对出现错误的部位进行指导与纠正，使学生完善自己的表达。最后教师为学生开展阅读竞赛，要求学生可以课下搜集阅读资料，也可以将自己模仿教学内容写作结果进行阅读，同时，教室还为学生准备奖品作为奖励，学生在教师的引导下纷纷搜集阅读资料，并寻求教师的帮助，都积极主动的参与到阅读比赛中，教师鼓励每一位学生都参加到比赛中来，并对参加比赛的所有学生给予鼓励和肯定，能够有效提高学生阅读学习自信心，提高其阅读积极性。

五、定时定量阅读，提高阅读速度

教师在上课前或每星期安排一俩节课，精心选择有关英语社会文化、科学技术、风士人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文。在规定时间内让学生完成阅读任务。要求快速、准确。如在课前25分钟，要求学生完成一篇完形填空，三篇阅读理解。完成之后马上分析讲解，指导一些阅读方法和技巧。这样不仅培养了学生阅读时高度集中的好习惯，同时也使学生加快了阅读速度，提高了阅读水平和技巧。

六、教给学生科学的阅读方法，提高阅读能力

授人以鱼不如授人以渔，好的教师不仅要教会学生知识，更重要的是教授学生如何学习，因此，在初中英语阅读教学中，教师应教授学生正确的阅读方法。例如，在初中英语《I would like some noodles》教学中，教师要使学生先学会自己解决阅读内容中的陌生词汇，鼓励学生养成良好的查阅词典的习惯，之后教师指导学生对阅读内容进行略读，在略读过程大概了解阅读内容，此外，再使学生进行细读，找出一些新的语法知识，对新的语法知识进行学习，最后，使同桌或前后桌学生分角色阅读，这时把握整体阅读教学内容，在教师的指导下，学生掌握了科学的阅读方法，有效地摆脱了对教师的过渡依赖，学生能够自己动手、动脑解决一些问题，有助于提高学生的学习能力和阅读能力。

综上所述，英语作为一门语言学科，其阅读能力是英语综合能力的重要体现，因此，初中英语教师在日常英语教学中，要注重培养学生的阅读能力，为学生创设良好的阅读环境，教授学生科学的阅读方法，增强学生自主学习意识，使学生积极主动参与到英语阅读教学中，切实提高学生英语阅读水平。