化学教学中学生学习兴趣的培养

赵芙玲

(四川省平昌中学)

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原动力。学生有了兴趣便会产生爱好，有了爱好，就会自觉地思考、观察、分析、归纳，动手、动脑、动口的习惯就会自然形成。在化学课堂教学中，教师需要采用多种方法培养学生对化学学习的兴趣，以趣激学，调动学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习气氛中接受新知识，学好化学。培养学生的学习兴趣是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。

一、协调师生情感培养学生学习兴趣

教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用。因此教学中教师应对学生有深厚的感情，高度重视师生情感的交流，防止和消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。化学学科的特点是知识点繁杂，学生往往感到凌乱难以掌握，特别是自信心不足的学生。针对这一情况，我在备课时设计一些简单的问题来提问他们，答不对时，我给予提示，答对时，我给予适当的表扬，让他们树立起信心。同时我经常深入班级与学生们交流，帮助学生解决学习中生活中存在的一些困惑。长此以往学生和我之间产生了亲近感，学生增强了学习化学的兴趣。

二、教师导入新课激发学生学习兴趣

新课的导入是整个教学过程的开端，它正如电影的“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。悬念设置法、实验法和故事法等都是较好的导入新课的好方法。悬念设置法，是指教师根据教学内容的特点和需要，巧设悬念，以此来激发学生的好奇心和求知欲的一种导入新课的方法。教师可以把它与故事法结合起来进行教学活动。比如在学习原电池时，教师可以给学生讲一个故事：有一个很富有的老人，他生活上丰衣足食，唯一的遗憾就是有两颗门牙掉落了，这给他的生活带来了很大不便。那有一天他就跑牙医那去镶了一颗金牙和一颗钢牙，但自打他镶了这两颗牙齿后，头痛就一直困扰着他。那大家知道简单的镶牙为什么会出现这样的后果吗？想必这时候学生已经被你激起了强烈的好奇心，这时候教师可以转入正题，“学了今天的原电池内容后大家就能明白其中的奥妙了。”相信后面学生必能以高度的热情投入学习中。实验法是教师按照教学目的，充分地控制实验的环境，创设一定的实验条件，科学地选择研究对象，以直观现象来激发学生兴趣的一种教学方法。比如在学习Na2O2性质时，有一条是关于Na2O2和H2O可以发生反应放出氧气，那在学习这个性质时教师可以先做一个滴水着火的实验：①向蒸发皿中依次加入5g氯酸钾粉末，5g蔗糖和2—3g Na2O2。把过氧化钠放置在最上层。②用长滴管向过氧化钠上滴加数滴水，然后迅速离开，容器里立即起火燃烧，火花十分明亮。学生必定对这个实验充满好奇，相对的后面的教学就可以达到事半功倍的效果。

三、加强实验教学强化学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验动手动脑，现象生动直观，是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此,一定要重视实验教学，充分发挥化学学科的优势。教师的演示实验一定要直观、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上组织好、指导好。教学中要让学生动口、动手、动脑，通过多种感官参加学习活动，来有效地提高学生学习化学的兴趣，要摒弃“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式。这样做的理由有二：一是能使学生主动参与教学活动，变被动为主动。化学课上演示实验很多，可根据学校的条件，改演示实验为分组实验，还可以结合教材增加实验，让他们通过自己的实际操作来感知事物、领悟概念原理；二是能使学生产生真情实感的切身体会。俗话说，“百闻不如一见”，各种感官协同活动，加深对知识的理解和记忆，使学生感觉到化学有趣易学。新课程将实验教学跟探究学习融合起来,不但可以使学生获得知识、学到技能,更重要的是让学生受到了科学方法、科学思维的训练,培养科学精神和科学品德,不断激发学习的兴趣。比如，在第一章《开启化学之门》的教学中，通过演示“指示剂变色”、“魔棒点灯”的趣味实验，使学生怀着对化学的浓厚兴趣和对化学知识的渴求走进化学世界，通过探究“镁的性质”，引导学生思考这些生动的实验现象，有什么特点？得出什么结论？有何用途？例如让学生分组探究关于“质量守恒定律”和“燃烧的条件”实验，使学生对化学理论的学习感到生动而不枯燥乏味。在教学中要注意不断激发和保持学生的兴趣，使他们在学习中不断充实自己，提高自己的化学实验能力，进一步强化学习兴趣。

四、习题教学拓宽学生学习兴趣

化学习题浩如烟海，教师在习题教学中应有目的有计划地去精选习题，善于分析题目中的因果关系，由表及里，指导学生从不同角度，不同方向去考虑化学问题，从而使学生获得解决化学问题的正确思路。具体做法为：①逐步提问，打开学生思路。据题中所涉及的关系设置一套由浅入深能击中问题要害的提问，层层剖析，以求得学生的解题思路的形成。②一题多解，拓宽学生的思路。培养学生不要单纯用一种思维方式去思考，应灵活多变，拓宽思路。③一题多变，活跃学生的思路。比如在学习烷烃通式时，我们可以通过展示甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷的球棍模型，让学生概括出它们的分子式，然后再逐步深入，让大家思考己烷的分子式，一百个碳的烷烃的分子式，通过这么一步步地由浅入深，概括得出烷烃的通式。

总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。