走进心里，呵护心灵

戴维维    重庆市渝北区龙山小学校 401120

【摘要】每个孩子都是独立的个体，每个孩子都需要安全感，心理健康是安全感存在的根基，在自身的家庭、父母的情感、留守或溺爱，学业成绩的高低，以及是否属独生子女都会大大小小的影响着孩子的心理成长安全。针对不同的儿童，发展的表现不一样，所以家长和老师都要区别对待，要尊重儿童自身发展的特点和个性。监护人作为孩子的第一任老师，要时刻控制好、管理好自己的情绪，要在养育孩子的过程中不断去反思。

【关键词】儿童行为   家庭爱   学业   独生子女

一、儿童行为的变化，是心理质变的影射。

安全，不单单是身体的安全，儿童心理安全的教育也是现今当下应注重的问题，儿童的价值取向如遇问题，那么会出现的后果是不堪设想的。

随着孩子的成长，身心的快速发展，心理上的因素也在不断的改变，他们的情绪和心理会出现各种紊乱的现象，自己的烦恼也会越来越多，从而导致一些行为上的障碍。

如果他们在成长的过程中遇到挫折以及长期的挫败，那么他们的积极性会被消损，面对未来的压力和挑战也会止步不前，这时候很多行为不是他们自身能够控制的，所以主要体现为儿童的行为表现，长期不说话、某些行为和正常的儿童有所不同，或有所增多，都有可能是儿童出现心理问题的一个表现。

监护人作为孩子的第一任老师，要时刻控制好、管理好自己的情绪，要在养育孩子的过程中不断去反思，有的孩子出现早恋或者叛逆时，需要家长和老师科学的去引导，不能强硬的干预。

如果儿童出现了心理缺陷的问题，并不能单单只靠家长和老师来解决，而是要全社会的共同努力。

（一）科学的解决方式有三点：

1．找出自己不良情绪的原因，减少自己偏激和歪曲的认识。

2．遇到问题，要寻找自己的朋友和亲人倾诉烦恼。

3．适量的运动，健康的兴趣爱好。

（二）有关数据显示，很多儿童心理健康问题是在15岁之前就会显现出来，在我国，受到情绪障碍和心理行为问题困扰的儿童青少年约有3000万人，心理健康扶贫项目正在进行，在2018年10月起，对重庆市各区县的青少年心理健康疾病进行筛查，开展系列知识讲座及义诊。

二、家庭给予孩子的是安全感，也是孩子的救命稻草。

马斯洛认为心理安全感是从恐惧和焦虑中脱离出来的安全、自信和自由的感觉，特别是满足个体的各种需要的感觉。

 我校有一个女孩子不注意个人卫生，头发凌乱、身上污浊，课堂上会画一些非常阴暗的画面，每天可以看一棵树看几个小时，造成她这样情形主要是因为家庭的原因。父母离异的她，缺少陪伴和沟通，而当她犯错时，父亲总是棍棒相加，她变得越来越反叛。她常常会把一些消极的情绪表现在脸上，甚至一些“死亡”“自杀”之类的词语频繁的出现在她嘴里。她曾经扬言说“当爸爸打她的时候，她希望爸爸快点死去，或是她想杀了爸爸再自杀。”这样的担忧并不是遐想，我带着她去了医院，也诊断出孩子确实患有孤独症。在严重缺乏关爱的家庭中，孩子往往是非常脆弱，非常容易走极端的。

孩子，父母给不了你的，老师希望能够给你。做她的知心姐姐，时常为她辅导作业。空暇时与她多聊聊天，了解她心里面的近况。也时常约她的家人一同出行游玩，树立正面的情感观念。也请班上的同学多多帮助她、理解她。不对她的行为过多的阻挠、关注，以免孩子感觉自己与众不同。希望通过一些微小的力量让她感受到我们这个大家庭的温暖。

三、孩子有很多优点，学业是他长处的证明。

亚里士多德曾说过“求知是人类的本性”，孩子们渴望得到理性的知识，“求知”就是理性的根本属性。一种意志让孩子们不断的探索，在探索的过程中也在不断地表现出自己的勇毅、果断，无论是学习还是生活，都会遇到各种各样的困难，心理的强大，才会让孩子对社会的未知充满好奇。孩子们在学业中体现出自己的成就感，心理得以满足，对社会的方方面面都充满着“准备好了”的心态，那么对于她们而言，心理的安全铸就他们遇到各种各样的艰难、困苦和险阻的时候都能够机制应对，也能够通过自己的意志来自配好自己的行为，面对生活障碍，拥有积极的心理安全价值取向。

四、一个人的成长，许多人的陪伴。

每个孩子都有很多特别的地方，或许我们一句鼓励的话会成为孩子们向上前进的动力。以前教学的一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩也还是很不错，小嘴巴能说会道，但是由于爷爷奶奶的各种宠爱，让她很多事情都不能自制的去独立完成。有一次因为书写太慢，跟不上其他同学的进度急的哇哇大哭。对于自己的能力赶到了质疑，心理有了极大的落差。她本来是班上的生活委员，负责班上的环境卫生。当了没有一个月，她就哭着来让我取消她的生活委员，原因是，她想要好好学习，跟上同学的书写。我仔细的盘算了一下，她每一次的“垂头丧气”都是源于她自尊心过强的一种表现。因为在家里的时候，她不能完成的事情，爷爷奶奶全给她包办了，有了极其争强好胜的性格特征，其实这样的成长环境，对于孩子的心理承受能力成长是有很大阻碍的。

独生子女的心理特征是“够独特”，我们要做的就是让她的独特变得大众，发现孩子的闪光品质，特殊的神情以及生活的异常行为，只要看出一点点的端倪，也应成为老师们观察的引领对象。不论是因势利导，还是防微杜渐，都能够确保孩子们的健康安全成长。

安全教育的目的是为了儿童的健康快乐成长, 是为了给他们一个安全舒适自由快乐的成长环境。要保证儿童的心理安全, 绝不能忽视一个极其重要的因素----安全感。这里所谓的安全感, 不仅包括对生理安全的体验也包括心理安全的体验，安全感是整个儿童期心理健康发展的重要基础, 对学前期儿童尤为重要。因此, 儿童心理安全教育应着力于帮助儿童建立充分的安全感, 只要有利于提高安全感水平的办法或策略都可以而且应该要实施。

参考文献

［1］叶志平, 李卫兵.心理安全同样重要[J].中小学管理, 2004.4.

［2］江琳.给孩子一个安全的童年[J].家庭教育 (婴幼儿家长) , 2003.1.

［3］李建梅.教师应维护学生的心理安全[J].教学与管理, 2002.6.15.

［4］王福显.保障小学生心理安全[J].教学与管理, 2005.6.