论中职学生的养成教育

云南省丽江民族中等专业学校  杜中兰

摘要：当前，相当一部分中职学生存在的诸多问题与养成教育的缺失有关。文章分析了养成教育的内涵，养成教育在职业学校学生道德建设中的重要地位，并从五个方面探索了实施养成教育的途径。

关键词： 中职学生；养成教育；内涵；作用；途径

目前，受到“普高热”的影响，中职学校存在招生难的问题。因为中职学校招生没有什么“门槛”，到中职学校上学的这部分学生普遍文化知识基础薄弱、综合素质不高。相当一部分学生到中职学校学习报着混文凭、长身体的态度，没有理想和目标，容易自暴自弃。有很多学生以自我为中心，集体荣誉感不强，人际交往能力较差、承受能力较弱、缺乏吃苦耐劳的创业精神，逆反心理太强，不容易接受长辈和教师的劝导。中职学生纪律松散的情况很严重，迟到、早退、上课讲话、做小动作等行为司空见惯。有的学生还有一些不良嗜好，如：抽烟、喝酒、说脏话、撒谎、逃学、打架斗殴、早恋、沉迷网络、夜不归宿等等。这既给中职学校的学生管理和教育工作增加了相当的难度，也对学生的成长和发展造成了严重的影响。要克服上述困难，就要从中职学生的养成教育抓起。

一、养成教育的内涵。

养成教育是指在思想教育的基础上, 在日常生活、学习中, 通过训练、严格管理等各种教育手段, 全面提高人的认知、情感、意志、行为等方面的素质, 最终使人养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。其内涵在于两个方面: 一是道德品质的养成; 二是行为习惯的养成, 是人的道德品质这一内在品质和行为习惯这一外在表象的统一。古今中外的教育家对于学生养成教育的理解和认识是非常深刻的。孔子说“少成若天性, 习惯成自然”; 培根讲“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯”。我国著名的教育家叶圣陶对于养成教育的表述更深刻、更直接: “什么是教育? 简单一句话, 就是要养成习惯。”当代教育家魏书生也有相应的论断: “教育就是培养学生良好的习惯。”这些哲人与教育家都在告诉我们一个问题: 学生的行为习惯影响或决定其一生的发展。目前, 中职学生身上出现的种种问题在很大程度上是由于这些学生在中、小学期间养成教育的缺失造成的。这个问题解决不好, 就会影响学生一生的发展。因此, 我们对养成教育要有一个清醒而全面的认识, 切实抓好中职学生的养成教育。

二、养成教育在职业学校学生道德建设中的重要地位。

道德养成教育是指家庭学校社会根据个体道德的生长规律，通过对受教育者的道德行为进行有计划、有组织的反复训练，使之形成稳定的行为习惯，从而将社会道德规范内化为个体道德的心理结构 ，凝聚为道德品质的培养方法。中等职业学校学生入学年龄从十四五岁到十六七岁不等，在三至四年的学校中，又群集在职业学校特定的学习、生活和交际环境之中，源于职业学校对学生培养要求的特定性，使得职业学校学生在思想和行为方式上不同于同年龄的高中生和高职生，因此，养成教育和环境影响在中等职业学生道德建设中处于极为重要的地位。

三、中职学生养成教育的实施途径。

（一）抓好起始教育。

良好的开端等于成功了一半, 起始教育对中职学生来讲至关重要。在学生入学之初, 从军训开始,就要高标准、严要求。通过军训, 磨炼意志, 健壮体魄, 培养学生顾全大局的集体主义精神; 通过军训, 学习军人“一不怕苦、二不怕累”的精神, 做克服困难的强者; 通过军训, 学习军人严守纪律、令行禁止、一切行动听指挥的优良传统和作风; 通过军训, 促使学生培养良好的意志品质和学习、生活习惯, 为即将开始的新生活打下坚实的基础。我校新生一入校, 就从军训开始抓起。学校政教科制定了详细的军训计划, 并从当地部队聘请高素质的有军训经验、军训效果好的连长、排长等做教官, 每班班主任任指导员,学校其他各部门通力合作。白天安排队列训练与宿舍内务整理, 晚上班主任带领学生学习中专生守则及学生日常行为规范再配合开展一些活动如学唱军歌、参观军营、军民联欢会、举行篝火晚会等丰富学生的生活。在学习中专生守且则及日常行为规范时, 不仅班主任要讲, 学生要开展讨论, 每位学生都要发言, 明确要求是什么, 规范是什么, 为什么要制定这些要求和规范, 自己该如何做, 在此基础上, 制定出学生的一日常规, 每位学生都要遵守, 并常抓不懈, 做到始终如一, 持之以恒。把学生培养成具有优秀品德和高尚情操的人, 就是教育的成功。

（二）建立完善的规章制度，规范学生的日常行为。

培养中职学生良好的学习、行为习惯需要一个很长的过程。形成良好的班风至少需要三个月的时间；形成良好的校风至少需要一年的时间。因此在养成教育方面一定要建立完善的规章制度，严抓纪律坚持不懈。如我们学校从新生开学典礼开始就贯彻《中职生日常行为规范》、《中职生规章制度》，一开班就实行《文明班级考评细则》，从室内外、个人卫生、早操到早晚自习、思想品德、上课等各方面都有规定，有纪律。使学生明确在校期间哪些行为可为，哪些不可为。长期坚持下去，良好的风气就会形成。

（三）以职业道德教育为主线，培植道德情感. 

职业意识的培养是前提。没有正确的职业意识，就不可能有良好的职业道德。职校可以从文明礼仪、卫生习惯、安全习惯、节俭习惯、学习习惯、诚信习惯和懂得感恩的习惯等方面，实施全方位的养成教育，进一步加深学生对职业的内涵、功能、素质及职业与专业的关系等方面的认知，培养学生正确的职业意识，增强他们的学习信心和动力。

职业能力的训练是关键。职业技能的训练是职校学生道德教育的关键环节。从需要和可能两方面来看，职校应该大力强化技能训练，它是提高职业能力的基础，我们要引导学生在学习过程中不能只有学知识的意识，而缺乏提高能力的意识，不但要“学会”，而且要“会学”。

职业理想的树立是核心。正确理想的树立有助于道德的养成，有助于职专学生增强人生前进的动力。在调研分析的基础上，帮助学生制订一个方向正确、目标实在、符合实际、措施具体的职业生涯规划，就能很好地引导他们珍惜光阴，踏实地投入到学习中，从根本上扭转其厌学心理。

（四）重视体验中的养成教育。

 空洞的说教代替不了学生的亲身体验, 学生的亲身体验在学生思想道德教育及习惯养成中占据重要的地位。我国著名教育家陶行知先生大力提倡在实践体验中培养习惯。对此, 他作过很多精辟论述, 他说: “行是知之始, 知是行之成。行动是老子, 知识是儿子, 创造是孙子。有行动之勇敢,乃是真知的收获。”我校在体验教育中坚持实践育人的原则, 实践育人是学校团委、学生会等组织的工作传统和基本经验, 也是优势所在。一方面, 我校充分发挥团委、学生会的作用, 每学期都会有全校性的大型活动,如国庆文艺活动、迎新年文娱汇演等，也充分利用传统节庆日开展团队活动, 如学雷锋活动月、清明节扫墓等等, 经过亲身体验, 使学生受到教育。另一方面, 结合专业特点, 开展系列活动, 比如组织毕业生报告会、专家讲座、技能竞赛等培养学生的职业素养, 提高学生的综合素质和适应社会的能力。这些活动受到了学生的热烈欢迎, 同时也取得了很好的效果。

“十年树木，百年树人”。开展养成教育，要讲究科学的管理方法，重视行为习惯的培养，要扎扎实实地把养成教育的各项要求融入到班级建设、日常教学管理、学生的各项活动之中。 只有长期抓坚持抓反复抓，才会有收获。养成教育有其艰巨性、曲折性。现代心理学理论认为, 一个人的品行在童年时期开始萌芽, 少年时期逐渐形成, 青年时期基本定型。中职学生年龄大多在15～18 岁之间, 正处在品行由形成期向定型期转变的过渡时期, 对其进行养成教育尤为重要。而良好习惯的养成不可能一蹴而就, 尤其对中职生, 要改变他们在中、小学十几年里养成的不良习惯是很难的, 出现反复是很正常的, 要有打持久战的心理准备, 必须反复抓。

参考文献：

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[2]王斌.中职生养成教育[J].基础理论研讨，2012

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