现代教育手段在提高数学教学有效性中的运用

四川省简阳市普安乡初级中学  胡嘉伟

摘要：现代教育手段是促进教育改革，提高教学有效性的重要工具。在初中数学教学中充分运用这一工具，不仅能提高备课资源的选择面，在课中还能增强教学情境的有效性，在训练学生思维的立体性方面也有积极作用。

关键词：初中数学  现代教育手段  运用  教学有效性  提高

随着科技的快速发展，促进了社会多元化的形成。在教育领域，以多媒体为核心的现代教育技术手段走进了课堂，与学科教学进行了整合。作为一名数学教师，运用现有科技推进教育改革，提高教育质量，就成为我们肩负教育重任的努力方向。通过这几年的国培---信息技术能力再提升工程，让学生对以多媒体为核心的现代教育手段有了更多的认识，特别是运用其融合课堂教学，提高教学有效性方面，让我更有了实践信心。因为其具有巨大的功能优势，让我尝试到了运用现代教育技术，服务于教学的甜头。下面，我结合多年实践的初中数学教学，谈谈现代教育手段在提高教学有效性方面的突出作用。

一、运用现代教育手段，提高备课资源的选择性

古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”教育是一项有计划的活动，更需要我们把功夫花在课前，做好充足准备。我们知道，加强备课是提高教学有效性的重要保证，教师备课的成功与否直接关系到课堂教学的质量问题。而运用现代教育技术手段正好能帮助我们更好的备课。实践中，不仅可以丰富备课资源，拓宽我们教师备课资源选择，还可以实现一课多备或二次备课，促进教的专业化成长。我喜欢从事教学研究，在学校的教研活动中，我们看到一些年轻教师上课，虽然他们竞争意识增强，参与献课的积极性高。但其课在运用信息化资源时往往有流于形式之嫌。虽然我们说，每个人的知识、阅历以及收集资料的网站有所不同，决定了备课效果存有差异性，但我们要分析实际效果。如备课“锐角三角函数”一课，有的老师在整合教材方面就很大胆，但引导学生探索新知识主动性不够。按书上编排，由特殊到一般的方法引入，并设计两个探究活动。但这样设计，课堂上我们发现，其讲练结合不好，学生的规范性书写训练未加强。在倡导运用网络教育资源优化教学的今天，我们要结合实际学情，最好从学生自身的数学现实出发进行设计，不能照搬课件或教案，否则，看别人上课上得轻松，效果也很好，而自己用之，则就出现了“东施效颦”，产生了“水土不服”的现象，这是不科学的。因此，运用现代教育手段在备课时，虽然有更多的资源选择，但我们应尽可能采取“拿来主义”，根据学情去其糟粕。这样，才能把好钢用在刀刃上。

二、运用现代教育手段，增强课堂情境创设的有效性

情境是新课改倡导的教学策略，根据其创设手段的不同，有不同的分类。而运用现代教育手段创设的情境，我们常把之称为多媒体情境或信息化情境。由于这种情境具有图文声像并茂特点，能调动学生多种感官参与，从而在拓展学生学习途径、提高学习效果方面有独特作用，故而受到师生青睐。这几年教学实践告诉我们，有效的情境应与学生数学现实是紧密相联的，因为只有让学生在熟悉的情境和亲身的体验中，才能切实体会到数学的价值，才能驱使他们更好的去学数学、用数学，才能使我们的数学课堂教学焕发出生命的活力。因此，教学中要充分利用媒体课件的直观性和化抽象为具体的独特性，创作易于引起学生注意、学生思考和激发学生兴趣的多媒体情境，达到唤醒学生“最近发展区”，在数学现实的基础上建构新的知识。例如，在教学“图形的平移”时，我们可以运用现代教育手段先在网上搜集少数民族服装中有特色的四方连续图案，上课时在优美的音乐声中平移式播放，图文并茂，绘声绘色，学生在欣赏中进入课堂，在接下来的学习中学生主动性明显增强，学习更加积极，独立思考的主体性倍增，这是教学，师生互动性强，双边活动开展有效，是传统教学难已达到的教学境界。

三、运用现代教育手段，增强学生空间思维的立体性

数学是训练学生思维的体操。有效的教学，就是要充分发挥数学在培养学生理性思维过程中的不可替代的作用。这是新课标的强烈要求。因此，在实践中，我们要针对学生现有思维的特点---由形象思维逐步过渡到抽象思维进行培养。通过现代教育手段，以其开放性、灵活性和动态性特点为几何教学提供了更加有效的外部环境，有效克服学生对抽象图形的认识障碍，促进学生深刻理解新知的学习能力，发展了空间观念，增强空间思维的立体性。例如，在教学“空间立体图形”时，如果不使用多媒体，那课前教具的准备量就很大，而且教学时解说也较多，致使课堂容量小，教学效果差。相反，如果我们运用多媒体教学，形象直观地展示出立体图形的投影，立体图形的三视图，平面展开图以及它们之间的转化，学生在有趣的观看中学到了新知，上课容量大，学生的空间观念及想象力得也提高，教学效果好，也为学生高中立体几何的后继学习打下了坚实基础。又如，在探索“平移的特征”的教学中，我们可利用多媒体软件“几何画板”的动态演示功能，通过图形变换或寻求运动中的不变量来帮助我们突破探究中的难点，学生在形象直观的演示中探索出平移的特征。这样，通过多媒体课件动态演示结合学生的实践操作，使学生更直观地从感性上对立体图形和图形的变换的探究性问题有了更深刻的认识，克服认知过程中的困难，开阔了视野和思路，有利于学生数学学习能力的提高。

总之，现代教育手段在数学教学中的作用巨大，是我们推进教育改革的重要抓手。作为新课改实践下的教师，我们充分发挥其优势，结合教材内容和中学生年龄特征，科学合理地、适时巧妙地运用现代教育手段，努力提高课堂教学有效性，提升学生数学素养的时效性。

参考文献：

[1]孙名符，运用评价手段提高信息技术用于数学课堂教学的有效性[J].数学教育学报，2007年。

[2]张英杰，提高初中数学教学有效性的措施[J].新课程，2016年。