交互式电视助力语文拼音教学展翅飞翔

四川省武胜县嘉陵小学校  王娟

摘要：交互式电视，作为一种为教育量身定制的科技手段，与语文拼音教学整合，不仅能激发学生学习兴趣，创设教学情境，还能化解拼音教学难点，提高语文教学实效。

关键词：小学语文  拼音教学  交互式电视  运用

我校是一所新建学校，很多设备都是按标准化进行装备的。这几年，随着教育信息化的推进，我校“班班通”工程得以实施，以交互式电视为主的现代信息技术手段走进课堂，与学科教学进行了很好整合。这是一种新的高科技电化教学系统，它是由硬件电子感应电视和软件白板操作系统集成。交互式电视集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。并且其与电脑进行信息通讯，将交互式电视连接到PC,并利用投影机将PC上的内容投影到交互式电视屏幕上。同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电视中的软件，在电视上书写的内容在PC上同步显示，这就构造成了一个大屏幕、交互式的教学环境。

我们知道，小学语文低段教学中，汉语拼音是其难点，也是重点，是学生认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准、拼准、写正确是一件很重要的事，也是很难的事。一直以来，维持一个半月的拼音教学总让老师感到枯燥无味，学生学得没有激情，大大影响了后面的识字教学。交互式电视的出现，给拼音教学带来了活力，让枯燥的拼音教学生动起来。具体体现在以下几个方面：

一、情境学习更积极

交互式电视是以多媒体为核心的，其集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。我们结合教学内容，充分发挥交互式电视作用，在学生的感知阶段创设情境，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情境结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，能准确理解所学知识。例如，在教学《j q x 》一课，为了让学生清楚地知道ü碰到j q x 时会去掉两点，教师自制了一幅抽动片，一群小伙伴在草地上快乐地做游戏，这时，小熊来了，一碰到j q x ，赶紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起了舞。这样的画面再现在学生眼前，他们印象深刻，永远记住ü和j q x 相拼时要去两点。这样教学，就把课文中所描绘的情境再现出来，使内容具体而形象，学生学得更积极，主体性得到发挥。

二、直观形象好识记

兴趣是一扇门，是学生积极参与学习的动力源泉。有了兴趣，学生就会不自觉地投入到学习中，并收到事半功倍的效果。因此，在利用交互式电视技术教学时，我们要通过交互式电视集成的丰富的图片、优美的音乐、可爱的造型，把学生自然引入到拼音学习中来，通过一些拖拽、缩放、旋转、擦除、遮罩等动作，吸引学生对这块神奇白板的专注，当然也能更快地进入学习情境中。比如教学音节时，投影出示小男孩拔萝卜的画面，引导学生叙述画面内容(小男孩在拔萝卜）,从中引出音节“bá”,分解为声母“b”,单韵母“á”,组成音节“bá”。又如在教学“g、k、h”时,通过“鸽子”图片与“g”作比较，让学生用自己的眼睛发现两者之间的相同点，当学生说出“鸽子”的头部就是“g”时，我随即就用白板的书写功能在“鸽子”的头部用红笔圈画了一下，这样的一下简单的圈画动作,就让学生深刻地记住了拼音“g”的形状，激起了学生继续学习的兴趣。

又如在教学“a i、ei、ui”复韵母的标调时，我先将四个a i”排成队，通过拖拉功能拉动出来，吸引孩子的眼球，紧接着就发挥白板的书写功能，分别用了四种不同的颜色在“a”的头上戴“帽子”。孩子一眼就发现了规律。我继而讲述“复韵母”的“标调规则”:看见a母a上标，没有a母找o、e，i、u并排标在后，i上标调不见点。然后,让学生自己给加声调。在正确的前提下，学生做小老师领读，学习趣味浓厚。

三、拼读音节任组合

因为有前期声母、韵母（四声分类）、整体认读音节的图片资源做基础，在教学拼读音节的时候就更加得心应手、随意便捷了。我直接把相关的声母、韵母声调等图片从资源库里拖出来按需组合，例如:h和ó ng一组合，就成了“红”的拼读教学。又如:学生学会了音节“ba”,将声母“b”去掉，换成声母“P”,组成音节“pa”，以此类推出新音节,ma、na……如音节“gu”，将韵母“u”去掉，换成“e”、“a”等，组成新音节ge、ga……学生只要掌握了基本音节的拼读要领，即便随意组合，也能顺利完成它的拼读。这种形式因为具体不确定性，所以更有挑战性，更为学生所喜欢。

四、书写字母有示范

在语文拼音教学中，我们如何让学生书写正确规范的字母是写字教学的第一步。传统教学中，我们一般就是在黑板上书写拼音，需要四线格时，就需要我们动手画，如果出了错误，就难以改正。而我则在白板的“资源库”中拖动出“四线格”,直接用白板笔在四线格上书写，既直观漂亮，又省时实用。学写复韵母时，我让学生通过拖拽功能将拼音拖拉到四线格中，通过这样的拖拉，学生知道了复韵母的书写应该遵循单韵母的书写要求，在接下来自己的书写中，就不容易出错。这样就很好地解决了拼音教学的写字难问题。

当然，运用交互式电视开展拼音教学，作用是多方面的，效果也是非常明显的。在如今大力倡导教育信息化，媒体教学常态化的今天，我们要着力提升自我信息素养，深挖交互式电视功能，使之很好地成为课堂教学的助手，会令学生乐学、教师省时等，收到优化课堂教学，提高拼音教学实效的积极作用。

参考文献：

[1]徐霞，交互式电子白板助力拼音教学[J].小学生，2018年。

[2]杨亮亮，应用电子白板提高课堂互动有效性的实践研究[J].科教文汇，2010年。

[3]马伟，多媒体教学让语文展翅翱翔[J].语文教学与研究，2015年。