浅议中小学班级管理中的培优补差策略

西藏日喀则市仁布县教育局  索朗扎西

[摘要]作为新时代的人民教师，肩负着民族的重托、人民的希望，提高全民族的综合素质，要培养出适应社会主义现代化建设的创新人才，全面提高教学质量是当务之急。而在教学中每位老师都有自己的思法，立足课堂，因材施教，落实“培优补差”，抓实常规教学。课堂是培优补差最便捷、最适宜的主阵地。教师心中有学生，不仅仅体现在课外对学困生的辅导上，更体现在课堂教学上。那么作为教师如何有效地做好培优补差工作呢?笔者在这里就中小学阶段来进行举例说明。

[关键词]学习原因；培优；补差；结束语

一、中小学阶段学生学习困难的原因

　　 1、 缺乏兴趣和毅力。 在学生刚刚步入新的年级时，学生凭着一份新鲜感和好奇心，接受了学习其他学科的新知识，在课堂上也会很好地配合老师，积极表演，展示自己的能力。可是，随着时间的推移，在老师没有及时的调动下，学生就渐渐的失去了兴趣，觉得平淡乏味，再也提不起学习的兴致。随着学习的知识量的增多，学生的厌烦感就会出现，潜在的惰性就表现了出来，再也没有学下去的毅力了。

　　2、学生学习态度不端正。有的学生刚开始时成绩也不错，就自以为是，课堂上听课有头无尾，笔记懒得动笔做，就算做好了笔记，课后也不去巩固复习，在测试时总是一知半解，成绩无法提高。

　　 3、教师对学困生的鼓励和表扬不够。 每个班级都有几个学困生，有的老师对他们的优点没有及时地表扬和鼓励，有的甚至视若无睹、无动于衷，而对他们在课堂上所犯的错误，不是骂就是嘲笑或歧视，使他们不知所措，深深地伤害了学生的自尊心，学生的求知欲越来越弱，和老师之间的距离越拉越大，有的甚至产生了逆反心理，根本就不存在师生之情，对学习也丧失了信心。

　　 二、和谐、融洽的师生关系，是有效补差工作的润滑剂

　　我积极主动地做好思想方面的培扶教育，我十分注重与学生交朋友，深入细致地了解和关心他们的学习与生活，洞察学生的生理、心理，尤其是思想上的变化及波动情况，及时帮助他们解决学习上的困难和成长过程中产生的一些困惑，抑制了学生思想上的一些不良观念；让他们从内心中感觉到老师一直像自己的亲生父母在一样关心和爱护着他们，从而从心理上接受、信任和佩服我，时时刻刻、事事处处，都按照学校的要求去做，学习上变被动为主动，认真学好各门文化科学知识，成为社会所需要的有用人才；特别是学困生，他们对学习缺乏兴趣，对自己缺乏信心，因此我经常利用课外时间与他们谈心，关爱他们的身心健康、关注他们的健康成长，想尽一切办法激发他们的学习积极性；充分挖掘他们身上的闪光点，一有进步就对他们进行表扬、鼓励和鞭策，尽可能地让他们在集体活动中大显身手，充分表现自己，发挥他们自身的优势和潜能，让他们在同学之间找回属于自己的那份自信；同时我深入细致地了解每一个学困生、做好学情分析，对学困的不同原因，采取多样的转化策略，协助他们共同分析、查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况帮助他们把比较差的功课补上去，并认真做好课后的思想沟通及跟踪辅导工作；鼓励他们鼓起勇气，笑着面对人生，找准人生的目标，实践表明，建立和谐、融洽的师生关系，对于做好培优扶困工作起着润滑剂和催化剂的作用。

　　三、培养兴趣，激发潜力

　　本人教学科目为计算机专业，随着计算机的普及，计算机技术的不断更新、发展以及各行业对计算机技术应用的整体提高，给教学带来了一定的难度与挑战。要培养出优秀的职业专业人才，首先就要在教学中善于发现那些比较有兴趣、敏感、思维活跃的学生，并加以培养。

　　开学后，在基础课程教学中，注意观察，会发现有一些这样的学生，他们总喜欢打游戏，玩其他软件或系统之类的。不要以为这些都是不爱学习的所谓的“不听话学生”，其实他们的思维很活跃，他们往往比较个性，不满足于课堂上的基础课程教学。作为老师，我们要善于发现他们，并与他们进行交流沟通，增加了解。

　　　　 四、如何进行有效补差

　　 我们应该不断地更新教育理念，端正教学思想；用发展的眼光客观而又公平地看待每一位学生，既关注优秀生，更关注学困生。根据班级学生的实际情况，采取分层教学的方式，既保护中等的学生、又兼顾两头的学生，对待优生及学困生，特别给予关注，多提问、多督促，让他们多思考，以激发他们的学习兴趣和学习积极性，做课堂练习时，及时发现他们掌握知识的过程中存在的问题，及时解决；同时，对于不同层次的学生提出不同的要求，有的放矢，使他们各自尽情发挥、各得其所，优生能够更上一层楼，向更高峰迈进！学困生也能够循序渐进、将所学的知识及时消化和掌握，以鼓励、欣赏、激励的方法，肯定他们取得的一点一滴的进步，培养了他们的自信心，激发了他们的学习热情和积极性，增强了他们好学学科知识的勇气和力量。

　　小结

总之，必须正视学生个体的差异，通过科学恰当的方式方法，因势利导，扬长避短，因材施教，挖掘每个学生的潜能，为他们尽可能地创造发展空间，使他们全面发展，健康成长。待优生是每一位教师都不能回避的现实，作为教师如何对待待优生显得特别重要。如果方法恰当，用心培养，侯补优生可以转化为优等生，否则，就会使侯补优生不思进取，越来越差，难以转化。在以后教学中，我们应该不断探索，不断总结经验和教训，争取在教学上有更好的成绩。

参考文献

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[3]  王淑贤.高中数学高效课堂教学模式的调查与研究[D].河北师范大学，2014.