谈如何加强英语朗读教学

吴英华

（广西桂平市寻旺乡第二初级中学）

新颁布的《英语课程标准》指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”英语学习是一种语言的学习，掌握语言就需要交流，加强听说读写训练，尤其是朗读训练。受应试教育和缺乏应用环境的影响，老师和学生都围绕考试的指挥棒转，教师认为反复朗读费时费力，忽视学生朗读能力的培养。同时，有一部分学生，不愿或不敢朗读英语，有时候该朗读，而实际上往往只见其嘴动而不闻其声。虽然老师多方引导，也只敢轻读，而仍然不愿或不敢大声朗读，影响了英语教学效率的提高。如何在英语教学中加强朗读训练呢？

一、重视朗读教学，充分认识朗读的重要意义

1、朗读能够提高口语表达能力。目前，学生学习英语的通病就是开口难，有的学生可以轻松自如地笔译，或阅读长篇文章，却被几句普通的问候语憋得面红耳赤、满头大汗。这主要是由于课堂的教学时间与内容所限，还有课后学生羞于开口。因此让学生在课外经常朗读所学课文是加强学生英语口语能力的有效方法之一。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。学习者如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。古话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。

2、朗读能够提高听力水平。多数初中学生遇到的一个困难就是听力水平差，而且难以迅速提高。解决这一问题方法之一是多听录音，二是养成经常大声朗读英语的良好习惯。学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，他就会明白，从而锻炼了听力。试想如果你连单词的正确发音都读不出，又从何谈起听懂这个单词的意思呢？因此，学生在朗读语言材料时，对词汇、语言、语调等朗读技能的掌握，有利于听力理解能力的提高。

3、朗读能够提高理解能力。学习英语的目的，一是为了能够与别人进行交际，二是为了能够阅读文章。在阅读文章时很多人都会遇到这种情况：看了半天，眼睛还是停留在一个地方，大脑一片空白。特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是这样。此时不妨低声把句子读几遍，这样可以集中你的注意力，促使你继续阅读，同时通过语感还会给你一些启发，难句也往往变得容易理解了。从而提高学习效率。

4、朗读能够培养学生语感。学习语言就必须培养语感,语感对学好一门语言具有重要的作用.所谓语感就是凭一种直觉，一种对语言对象能够比较直接地、迅速地做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜在逻辑理智因素积淀下来的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。因此语感是一切文字的基础，它是在经过以人为本的语言实践中产生与发展的。因此，人的语感是是经过长期规范朗读训练逐步养成的。英语是一门实践性很强的课程，只有有了正确的语感才能自如地运用这种语言。

5、朗读可以增强学生记忆力。朗读的过程要经过：准确地识读单词——在经过视觉神经传到大脑神经中枢——大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断的识记——朗读中，视觉准确扑捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均得到扎扎实实的培养和提高。由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听着三个步骤，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多。用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果，如It’s time to get to school .I want to get to school early today ，若这个句子读熟了，学生就会记住句型It’s time to do something.（该是做某事的时候了）和动词want to do something（想做某事）而且只有记得多才能为以后的写和译打下良好的基础。

6、朗读可以提升英语写作水平。选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。依照《英语课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。作为一个中学生，多朗读英语范文对写作十分有益的。实践证明，做好朗读能够提高写作的水平。

二、加强英语朗读教学的教学策略

1、创设积极活跃的英语朗读环境。在教学实际中教师应拓宽英语学习渠道，激发学生好学的积极性，提供学习的机会，我们应该以教材为语言典范，以生活为“大教材”，为学生创设语言环境，首先要树立“大教材观。即以教材为依据，把日常生活当作语言大教材，让学生回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知句型对话，使具体的语言环境推动语言感受的形成。其次，在学生中开展阅读活动，尤其不可忽视对学生进行朗读训练。这是形成语感的基础。最好采用“限时法”实现目标，要求他们做到最快速度、最大声、最清晰。同时，还要帮助他们克服很多有障碍阅读的不良习惯，增强他们对语言的感受性。最后，在课堂教学中，教师应当根据课文内容要求，有意识地创设优美情境，诱发学生朗读激情，增强朗读情趣，使学生由不愿意，由被动观望到主动参与，从而热爱朗读训练。譬如，朗读一篇短文，教师必须抓住短文的思想感情、作品背景、韵律节奏等特点，利用录象、录音、投影、图片、实物等教学手段，让学生步入“身临其景”的境界，在这种富有诗情画意的情境下，学生很容易激起朗读的欲望。

2、注重个体朗读与集体朗读的有机结合。在朗读教学中教师可根据对话或课文的特点，采取个人朗读与集体朗读相结合。个人朗读可以给学生提供更多的朗读练习机会，有利于学生独立进行朗读的自我实践进程，便于教师对学生朗读过程中出现的问题进行及时纠正；而集体朗读又可以为胆怯害羞的学生进行大声朗读提供良好的机会，激发朗读的兴趣。二者的有机结合或交换进行，能够增强学生朗读技能的发展。

3、开展丰富多彩的英语活动，加强朗读教学。《英语课程标准》指出：“教师应给学生营造民主、平等、和谐、宽松的课堂学习氛围，最大限度调动学生参与教学活动的积极性，培养学生思维创造能力。”实际上每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到教师或家长的肯定。教师可以利用学生这一心理特点，让学生自由布置舞台，尽情展示自己的才华，进一步激发朗读热情，培养学生主动参与活动的积极性和思维创造能力。如开展英语朗读比赛、配乐朗读、朗读表演等等，都能较好地激发学生的朗读兴趣，提高朗读教学的效率。