多媒体技术与物理教学的深度整合

四川省广安市广安区井河镇初级中学校  雷翼

摘要：物化的多媒体技术是我们提高物理教学效果的重要利器，但这需要我们让二者深度整合，将其功能优势转化为教学优势，从而让学生获得更好的科学启蒙教育。

关键词：初中物理  多媒体技术  深度整合  有效性

信息技术作为一种科技手段，在教育领域中越来越普及，为学科教育教学量身定制的多媒体，在现代教育中也得到了广泛运用，并显示出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力。在这几年我任教的初中物理教学，其与多媒体整合的深度也越来越大，其带来的效果，不仅让教学模式成型，也为提高教学质量，培养新型的人才，使传统的教学手段和现代化教学手段得到了有机的结合奠定了坚实基础，让课堂上传递的知识信息更加丰富、生动。下面，我结合初中物理教学实践，谈谈多媒体与物理教学深度整合所带来的有效性。

一、运用多媒体教学化难为易，破解教学难点

多媒体具有强大直观化，能把抽象的物理知识通过直观的图像、动画、声音和视频予以传授，在有效的时间内，能提高课堂教学信息的传输密度，是我们提高课堂教学效果的重要抓手。如在讲“磁场”时,磁场既看不见，也摸不着，所以是中学物理中一个比较抽象的内容，也是一个难点。若以课本上的通过小磁针在磁体周围不同位置有不同取向的实验来确定磁场的方向，这一实验可见度低，实验效果也不理想,为此我们可利用实物投影的办法，可增大可见度，效果极佳，也让学生较轻松地学到了知识。

同时，现代学生知识面广阔，对现代教学媒体适性强，课堂接受能力强，知识内化能力也较强。在现代课堂教学中多使用多媒体，调动最适宜的教学资源参与活动，交替媒体显示，减少常见知识讲解篇幅，加大关键要害处的讲授力度，提高知识传播密度，可以形成快节奏，高密度的现代课堂教学特点。特别是复习课时，效果更明显，应用这一方法进行教学，能把有限的课堂时间合理运用于学生思考、练习，拓宽知识面中。这样不仅有利于知识的消化，而且还能减轻学生课外作业负担，提高复习教学有效性。

二、运用多媒体教学拓展思维，培养实践能力

学生思维是否充分调动起来，是影响课堂教学效果的重要因素，应用多媒体技术的优势，把握教材，大胆构思，发挥机智，巧妙设计一些新颖独到的组合课件，进行集中、发散、逆向等多种思维训练，有利于培养学生的能力。如超导现象以及超导体在磁悬浮列车，超导输电等方面的应用，航天技术的发展现状等，高科技知识都可以很大幅度拓展学生的思维，这些内容单用嘴很难描述清楚。

三、运用多媒体丰富课外活动，提高学生实践兴趣

物理源于生活，生活中的物理问题，是把学生从课堂引向生活，培养物理知识解决生活问题的重要实践。为了增强学生生活物理的实践动力，我们要加强学生兴趣激发，把丰富多彩的趣味物理问题和实验编制成游戏程序提供给学生，作为物理课外活动的补充，使学生加深对所学知识的理解，培养学生学习物理的兴趣。计算机多媒体在物理教学中的发展和应用，扩大了教育信息，为学生提供了丰富的感性材料。在中学物理教学中，有利于激发兴趣，提高教学效率，促进学生能力的发展和能力的培养。

四、运用多媒体技术联系实际，强化素质教育

知识能力在于应用。应用多媒体技术模拟物理学现象，展现实验景观，不仅能充分地激发学生的学习欲望，而且贴近学生的生活，紧扣生产实际，学生可以从中深切地感知物理学知识应用的巨大魅力，培养积极的学科情感，良好的心理品质，提高物理学素养。如实际生活中照明电路问题：将两只分别标有“220V 100W”和”220V 60W”字样的灯泡串联后接入220V的照明电路中，让学生先猜测一下两只灯泡的亮度，然后通过计算机展示给学生，实际的效果与大多数学生的想法不一样，这时学生有的目不转睛，有的小声议论,思维十分活跃。通过这样实例的展示，使学生意识到物理不单纯是学的，更是用的，它与实际生活息息相关，同时也增强了学生的素质教育感受。物理教学的表现还不止这些，如语言的艺术、板书的艺术等。一节课成功的教学,是各种艺术因素综合作用的体现，真正的课堂教学，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界，它必将产生良好的教学效果。

五、运用多媒体辅助教学，实现人文教育

任何一门学科都具有人文性，培养学生人文精神是学科教学的重要目标。但我们知道，人文精神的培养不是一朝一夕能完成的，更不是枯燥无味的说教能实现的，而是连续教育过程中的潜移默化，恰似春雨润物细无声。人文教育不是人文学科的专利，自然科学也可以有人文教育。在物理教学中，科学故事充盈着宝贵的精神财富,是理科人文教育的重要素材，利用科学故事导入课堂教学，培养学生的科学精神，科学思想方法和思维索质。如在讲“噪音”时，我们可以通过多媒体播放一些动物，人以及生活中的各种声音,让学生自己感受一下，在此教育学生“一个有修养的现代人会时刻警惕自己成为令人厌恶的噪声来源”。而在讲解“浮力”时，可引入阿基米德验证王冠的故事，讲解“重力”时，引入苹果的故事来培养学生的科学探究精神，以及尊重他人劳动和劳动成果，谦虚的品质。

总之，多媒体在初中物理教学中作用巨大，有效性很高。随着计算机的广泛普及和计算机为核心的多媒体教学软件的深入开发利用，我们可以更充分地利用多媒体资源，发挥多媒体的最大潜能，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教学。因此，作为教育工作者的我们，要充分运用多媒体这种手段，将课堂教学与多媒体技术整合起来，优化教，优化学，是提高教学效果，让学生获得更好的科学启蒙教育。

参考文献：

[1]李铭智，关于初中物理多媒体教学的课程整合[J].教育科学，2016年。

[2]陈智全，初中物理多媒体教学的实践与研究[J].未来英才，2016年。

[3]刘方艳，多媒体教学在初中物理教学中的实践反思[J].读与写，2017年。