多媒体在初中语文教学中的运用

四川省蓬溪县胜利小学  段锋

摘要：多媒体在初中语文教学中的运用，只要科学、合理，其就能有效培养学生搜集信息、整合信息，加工信息等多种能力。因此，在语文教学中，我们要将与教学过程有效整合，发挥其优势。

关键词：初中语文  多媒体  运用

随着教育信息化的推进，多媒体与学科教学整合越来越受到人们重视了。特别是在培养学生创新能力、发扬学生个性的当今教育中，掌握现代教育技术并正确、合理地运用到教学工作中，是信息时代的要求，也是素质教育的要求，更是我们教师教育改革的强烈要求。在语文课堂教学中，利用多媒体技术把电、光、形、声的综合作用，可以培养学生快捷有效地获取、识别、筛选、组合信息的能力，让学生掌握高效、实用的学习技能与方法,加深对教学内容的理解，促进学生综合能力的提高。下面，我结合这几年的初中语文在多媒体支撑下的教学，谈谈实践心得。

一、利用多媒体引导学生搜集信息，提高自主阅读能力

如今是信息化社会，各种信息席卷而来。正是这样的环境，需要我们有正确筛选信息、利用信息、处理信息的能力。而运用多媒体教学，不仅自身搜集信息方便，快捷，还给我们在信息应用上提供了良好的引擎能力。因此，在践行新课标的教育实践中，利用多媒体引导学生搜集信息，提高学生自主阅读能力，就显得既有平台，又有工具支撑。而现实中，让我们教师认识到了语文与生活的密切联系，了解到了生活处处皆语文的新观念，在人、机、网络、教学资源高度整合的环境下，通过协作、探究、讨论、交流，互相帮助，主动构建知识意义。教学从课本拓展到书外,从学校拓展到社会，拓展到生活,这样我们的视野就更开阔了。要鼓励学生自主阅读，随时搜集、处理信息，吸取生活中鲜活的语言，掌握最新的知识。这是信息时代社会对个体成长的要求。

初中语文课程涉及非常丰富的教学内容，如诗歌、散文、小说、古汉语等,无不显示出语文教学的丰富内涵与美感。采用多媒体手段，能够创设出接近现实的语文环境，更加清楚地展示语文的魅力，有效地增强语文教学效果。例如。在教学《爱莲说》时，为了激发学生的阅读兴趣，培养学生收集信息的能力，教学中可以播放有关荷花的配乐动画视频，把荷花的美通过优美动人的画面、悦耳动听的音乐旋律，真切地展现在学生面前，强烈的感染力像催化剂一样唤醒学生的情感，从潜意识向活化状态转化，使学生沉浸在文章描写的情境中。这时教师抓住有利时机，鼓励学生积极阅读我国古代文学作品，挖掘古代文学艺术价值。运用多媒体技术，让学生打开想象空间，拓展视野,促使学生留心观察，用眼睛看,用心感悟，体会千百年前作者的思想，提高学生的阅读史趣，这样的阅读效果事半功倍。学生自主阅读的能力也得到了极大的提高。

二、利用多媒体引导学生整合信息，提高合作探究能力

现代社会是一个竞争的社会，也是合作的社会，没有团结协作的团队精神，仅凭个人很难做好一个事情。新课标中提倡合作探究,一起参与学习，交流讨论，一起体验成功的愉悦。在教学活动中，可以适时利用多媒体,结合书本、生活，引导学生多角度搜集信息，再将得到的信息加以组合，进行专题研究阅读。在语文教学实践中，笔者常采用学习小组自行分工的方式进行课前准备，各小组分别完成作家作品、写作背景、拓展延伸及其它信息的收集,力求有关课文的各类信息收集完备。在课文《春》的教学中，笔者把全班学生分成四个学习小组，布置不同的信息收集任务，一组搜集作家作品，一组了解“闲书”中的有关春天的习俗、故事，一组搜集名家描绘春天相关课外阅读材料，一组访问周围徒步爱好者，请他们谈谈自己的体会。然后把各小组收集的信息整理，并在课堂上汇报展示，让学生多方面了解了课文，体会到了课文关于春天的欢欣感悟，给学生的成长带来有益的的启示。学生共享信息、互相借鉴意识提高，有效增强了合作探究的学习能力。我认为，只要这样长期教学，学生不仅合作学习能力培养，反过来会促进其信息整合能力，能在众多信息中筛选出自己适用的信息来。本身就一种创新。

三、利用多媒体引导学生加工信息，提高学生创新能力

教育的目标就是培养优秀的人才，学习的目的就要拥有创新的能力，能否达到这一目标，就要看教师能否很好地引导学生对掌握的信息进行加工，或者说是采用何种手段去学习。学生学会了主动搜集，学会了组合迁移,还应该学会创新。对同一篇文章,每个人都会有自己的不同体会、感悟。一千个读者心中,就会有一千个哈姆雷特。语文教学就要激发学生这种个性的思维，找到适合学生自己的极具个性的学习方式,促进学生综合素质能力的提高。不仅在阅读教学中，多媒体作用巨大，在作文教学中,我们也可以借助于多媒体视听技术来辅助，特别是在创设写作情境中，其作用也不可小觑。我们可利用其活生生的画面和悦耳动听的音响刺激学生感官，激发学生写作兴趣，引起学生联想，使学生智力活动处于最佳状态，产生强烈的写作创新动机。比如:《二十年后回故乡》作文教学，给学生放一段笔者收集的自己家乡的景、物、人视频，让学生看过后根据自己了解到的家乡情况，展开丰富的想象，二十年后家乡景物的变化、人的变化，激活学生想象活力，用笔描述二十年后故乡的模样，激发学生热爱家乡、建设家乡的愿望。

总之,有了多媒体教学手段的辅助，语文课堂必然会更加精彩，这对提高语文教学效率及培养学生整体素质和全面能力都具有重要意义。在语文教学工作中,我们应适时代的要求与时俱进，引导学生养成收集、处理信息的能力，培养学生良好的学习习惯，掌握实用有效的学习方法，切实提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]方程，浅谈多媒体在初中语文教学中的应用[J].新课程学习，2013年。

[2]孙整社，多媒体在初中语文教学中的应用浅谈[J].新课程，2015年。

[3]劳春伟，多媒体在中学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015年。