尊重学生个体，推进多元新德育

——小学班主任德育教育刍议

单位：湖北省巴东县清太坪镇民族中心小学

姓名：  马  佳

今年教师节，习近平在全国教育大会上指出：教育要“在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”人类社会已进入了一联系密切而又开放的社会，人们的视野越来越开阔，人际间的交往更加活跃，社会对符合时代要求的社会公民的需求越来越强，开放的社会环境和文化环境给学校德育工作带来了更加广阔的发展天地，这为学校德育工作提供了丰厚的物质基础，给中小学德育工作带来了勃勃生机和无限活力。身为班主任老师，我就德育活动的开展谈几点肤浅的认识与大家共勉。

一、转换思想导向，厚植德育理念

树立正确的教育思想，转变德育教学理念，使德育工作落到实处是德育工作的关键。学生的思想道德和科学文化素质状况，不仅是当前社会文明程度的重要体现之一，而且对我国的社会风貌，民族精神有着决定影响。在学校教育中，教学的教育力量最集中，如果教师在教学中缺乏或者没有育人意识，其言行也不具有良好的示范性，那么这股教育力量在德育中就不能起到应有的作用。如果教师注重示范引领，敢做学生的榜样，让学生从榜样中得到益处，身教胜于言教，学生从效仿榜样转化为自学和实际的行为，同时学校制订切实可行的规章制度，对学生平时的文明礼貌规范要求，组织纪律严格要求，在潜移默化中就能收到良好的德育成效。并且建立多种课外活动小组，在实践活动中强化学生的德育能力，使德育真正化为孩子的良好习惯。班主任和所有教师都明确中小学德育的培养目标，重视德育工作，把德育工作列为学校一切工作的首位，抓师德师风建设，狠抓德育工作的落实。在日常教育教学中制定一些起点低、目标近的德育教育内容，全面对学生进行教育，结束过去重智育而轻德育的教育教学方式，不断转变教学理念，勇于创新，以全新的教学理念和教学手段迎接教育教学改革。

二、巧植爱心种子，心灵融合融通

爱是最好的老师，爱心是做好学生德育工作的前提，作为班主任，要管理好班级，培养学生良好的思想道德品质，是一项长期性的工作。班主任如没有“爱”字当头，就难以把这项工作坚持下去，而且教师对学生的爱是一种有魔力的教育力量。要使学生“亲其师，而信其道”，对待每一位学生要有耐心、爱心，与学生贴心，关心他们每天在校学习生活，关心他们成长，如学生饮食卫生，生活学习的困难……学生有病有事老师在场，及时帮助解决，情暖人心，使学生感受到老师的浓浓爱意。遇到学生有心理压力或思想包袱，班主任找学生对症下药，给学生摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，做通思想工作，使他们愉快地适应学校生活和学习，达到心灵相通、情感相融的目的。

三、挖掘教育因素，畅通德育渠道 

教学具有教育性，是学校德育必须重视和利用好的一条基本途径。班主任在教育中，教学所占的时间最多，是学校的中心工作，在时间、地位上占有优势，有助于保证德育工作的进行，教学内容丰富、广泛，可以多方面对学生进行思想品德教育，从而对学生产生巨大的示范、感化、影响和辐射作用，学生在学校的求学意识较明确，求学态度较认真，行动较自觉，有利于增强德育实效。要获得良好的德育效果，还要善于充分挖掘、适当而又适时地利用各学科的教育因素，避免穿鞋戴帽、生拉硬扯、牵强附会。在教学中，应当把各种学科传授知识和思想道德教育有机地联系起来，让学生在平时的学习中逐渐形成认识和态度，在实践中培养良好的道德品质，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，用来指导平日的生活和学习。同时要多组织集中性主题教育活动、规范性德育系列活动、地方性德育活动、社会综合实践活动、季节性文化教育活动、开放式课程开发及教学活动，表演、小品、知识竞赛等形式来开展德育教育，根据不同的特点和各群体的不同需要，进行多样化，个性化设计，多渠道、多方位的沟通和联系，让学生在丰富多彩的道德实践中，感悟人生、完善人格。

    四、创建文明校园，优化育人环境
    亮化、美化、净化的校园环境是德育教育的基础。育人无小事，事事育人。每一所学校，都有自己的特色，班主任可根据自己学校的经济条件，因地制宜，结合本校实际，动员全体师生出谋划策，精心设计，把自己的学校打扮得优雅、舒适，让整个校园充满生机，让美好的自然环境净化、美化学生的心灵。班主任首先应搞好班级净化工作，干净整洁的学习环境，有利于学生的身心健康发展，对学生终身学习奠定良好的基础。环境育人的力量是无形的，因此，要从大处着眼，从小事着手，花大力气整治班级环境。在严肃、活泼、团结、紧张的环境中学生受周围环境的影响，自然会热爱学校，热爱学习，积极主动地学习。校风  不正，学生纪律松散，必然会影响学校的教育教学工作。因此，要使学生勤奋好学，尊师重教，文明礼物，必须要有良好的校纪校风。
        五、推进多元探求，完成内在转化 
    构建与课改理念整合一致的观念系统，是深化德育改革的基础和前提。目前应创建生活的德育观、关怀的德育观、自主发展的德育观等观念。强调生活不仅是课程的基础，而且是道德生命的源头。班主任要注意从以知识逻辑为基础的理性世界和理想世界中走出来，从远大、玄空的概念化的说教中走出来，创建以生活逻辑为基础的德育体系，让学生在回归世界、回归真实生活的道德实践中，亲身体验生活世界的乐趣，增长对社会生活的适应力和责任感，走出书本，走出校门，走向社会，自觉地到家庭、到社区寻找德育的源头活水，让学生在与外部世界丰富多彩的交往互动中，感受道德，体验道德，实践道德。

向新生活开放，向世界开放。随着社会生活的变迁，新的生活方式、新道德问题不断涌现，要让德育在挑战新问题、应对新问题、解决新问题的实践中增强活力。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。为提高人民综合素质，促进人的全面发展，德育必须从娃娃抓起。