谈现代中学生物教师应具备的能力素质

拉   巴

（西藏自治区日喀则市萨迦县中学）

生物教师的能力素质是教育教学活动的一种工作本领，是整个素质的核心。生物教师只有形成合理的能力结构，才能面对崭新的生物教育领域。

作为新时代的生物教师，我认为应该具备以下的能力素养：

一、 获取和传递信息的能力

当今社会，信息将成为十分重要的教学资源。如果一个生物教师有较强的获取和传递信息的能力，就能充分地开发和利用资源，就会大大地提高教学效果和教学效率。具有获取和传递信息的能力是信息时代教师的一个重要标志。

1.获取信息的能力

生物教师首先要会查找和利用各种信息源（如教科书、教学参考书、文献资料、广播、电视、录像、微机等），不断地获取生物专业知识和学科新成果、和新技术和新发现，为教学提供信息。

2.传递信息的能力

生物教师能将收集到的资料进行归类，分析资料的思路和观点，恰当的应用于生物教学中的各个章节，让自己的生物课上得生动有趣。

二、 实验教学的能力

生物实验是生物教学的基本环节。生物实验不仅可以帮助学生掌握生物概念和理论，理解和巩固生物知识，还能培养学生的观察能力、实验能力以及科学态度和科学方法。生物教师不仅要掌握生物实验的基本技能和技术，还要具备较强的实验教学能力和实验研究能力。教师创造条件，采取多种教学策略，使学生的智力技能和操作技能协调发展，从而培养学生的能力。例如：生物教师应具备以下的实验能力

1、 演示实验的能力

在中学生物教科书里，演示实验是一个重要的组成部分。演示实验的成败直接影响到课堂教学的效果。故生物教师必须具备良好的演示能力，才能做好演示实验，以保证课堂教学的质量。

2、 指导学生实验的能力

在学生实验中，教师必需严格要求、精心指导及时指出实验的成败的关键和问题，并强调好学生的实验安全以防实验事故的发生等，以确保实验课的质量。教师要能处理实验课中的各种突发事件，要有较强的应变能力。

三、 实验研究的能力

生物教师能根据教学需要，改进实验内容、实验方法、实验设备等，具有探索实验的能力。例如：植物的扦插，除了紫背天葵，我们还可以用月季、玫瑰、秋海棠等代替。

四、 教学设计和教学实施的能力

教学设计和教学实施的能力，是每一个教师的基本功。素质教育仍以课堂教学为主渠道。

1、具有分析、综合教材和设计教学过程的能力

生物教师不仅能掌握生物教材和知识体系和准确地把握其深度广度，而且还能根据生物教材的特点，分析教材的系统性、科学性、思想性，能确定教学的重点、难点和关键，再经综合，形成自己的教学思想;在此基础上，合理地组织教材，设计教学程序，并制定出生物教学方案。

2、 具有教学实施的能力

教学实施是指教师可课堂教学。教师在课堂教学中，要能正确的驾驶教材；要能准确的区分教材的重点和难点；要能灵活地应用各种教学方法；语言表达要富有启发性；而且还要具有敏捷、深刻的观察力和讯速而准确的判断力；根据课堂的反馈信息，及时调控教学，以保证教学效果。

五、 运用现代化教学手段的能力

传统的直观教具(实物、模型、图表等)来辅助教学已经满足不了日日发展的教学需要，生物教师必须学会运用现代化教学手段。例如：计算机辅助教学、多媒体教学等。生物教师只有具备这种能力，才能优化教学成果，充分发挥教学效益。

六、 表达能力

教学过程是信息的多向传递过程。所以，教师应具备良好的语言表达能力。此外，教师的动作、姿态、表情等非言语行为的能力也是教师表达能力的重要组成部分。例如：

1、 口头语言表达能力

一个合格的生物教师，应该具有较强的语言表达能力，能准确、生动、鲜明地表达自己的思想、观点和生物学科的信息；善于释疑和解惑；语言要有较强的逻辑性；语调要有抑扬顿挫。

2、文字表达能力----板书

板书是教学思维文字的表达。在某种程度上起到教师口头表达补课替代的作用。它既可补充口头语言表达的不足，有可达到形象直观的效果。一个优秀的生物教师，能很好的将语言和板书融汇为一体。

3、 其它非语言表达能力

在生物教学中，教师能巧妙地运用目光、表情、手势、体态等非语言行为表达思想和传递生物信息，具有替代、补充、调节、强化语言的功能，是辅助课堂教学的重要手段。

七、 生物教学组织与管理的能力

现代课堂教学，强调把课堂交还给学生，以学生为主。因而生物教师角色为：既是教学活动的设计者、指导者、又是组织者和管理者。组织和管理能力是新时代生物教师的重要标志，它包括：对教学过程的组织能力；对活动的组织管理能力；对学生思想的管理能力；对实验室的管理能力等。

八、生物教育研究的能力

当今社会，教育与科研的关系越来越密切，科学知识也会越来越多的渗透到教育领域，给教育科学带来许多新的课题。生物与科学，生物与社会的联系越来越密切。例如：转基因技术、食品安全、食品卫生、环境保护等是当今生物的主课题之一，生物教师要学会运用观察法、文献法、调查法、实验法、统计法、测量法等研究方法，去探索生物教育的普遍规律，从而提高生物教学质量。

新世纪的生物教师应该具备以上几种能力。也只有具备良好的能力素质，造就一个“全能型”人才，才能适应生物教学发展的需要，才能担当素质教育的重任，才能培养出高素质的学生。还一个活生生的生物课堂。