试论信息技术课

张晓娟

（西藏日喀则市拉孜县完全小学）

摘　 要：社会的进步与发展，离不开信息技术，在学校的教学中，“信息技术”是一门实践性非常强的课程，其作用是让学生学会它去解决生活、学习中的问题。针对信息技术课的重要性，笔者从“信息技术课的特点”；“获取教学信息，形成教学思想、思路”；“信息技术教育、教学理念”；“选择合适的教学方法、策略”；“创设教学情景、引导、实施教学”，“建立评价机制，保证教学效果”；“反思、探索、提高”七个方面试谈信息技术课。

关键词：信息  技术  试谈

随着人类社会的不断进步与发展，我们已进入了信息化时代。信息技术（计算机、网络）在改变着我们学习，生活方式；适应信息化的要求，需要我们掌握必要的信息技术，诞生了新的课程——信息技术，“信息技术”是一门新的学科，信息化时代决定着它的应用价值，要求我们能够了解信息，学会收集、处理，利用信息，学会利用它去解决问题，学会生活、学会思考、学会创新，所以探索信息技术教育、教学规律，寻求适合的教学方法，策略是教学的重要任务。

一、信息技术课程的特点

“信息技术”是一门实践性非常强的课程，其价值在于学会它去解决生活、学习中的问题，同时它也是一种“工具”，然而在功能上它很强大，复杂了些，只要我们真正理解、掌握了它的应用，就能够体会到它的优越性。

二、信息技术教育、教学理念

首先树立“以人为本”的教育思想，“以老师为主导，学生为主体”的教学理念，采取合适的教学方法、寻求教学策略。其次转变老师在教学中的角色，由传统的“以老师为中心”变为教师在教学中充当学生的“组织”、“引导”、“帮助”、“促进”者，努力去创设教学情景，设计教学过程，实现教学的目标。

三、获取教学信息，形成教学思想、思路

1、树立“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，善于了解学生需要，认识学生的知识，结构、以及兴趣所在，使其转化为教学中的教师的思想资源，教育源泉，做出正确的教学设计；2、要能够从学生中来回到学生中去，在这个过程中体会、体验教学的全过程，发现学生中存在的问题，教学需要改进的内容，及时总结，形成可行性的教学策略、方法。3、操作中的表现：A、能够经常问：怎样操作；B、能够经常说：“为什么这样操作？”C、问一问；还有其它的方法吗？D、会不会应用操作——创新。4、教学操作时的注意点：A、在速度上要适当，不宜过快；B、指针不能随意移动，有影响学生的注意；C、语言与动作要协调。

四、选择合适的教学方法、策略

1、信息技术工具性强，符合计算机的层次性、创新性；在选择教学方法上，本着“授人”以渔而不是“授人以鱼”的思想，从整教学内容上考虑可行性、有效性，就目前来看“任务驱动教学法”具有较好的效果，任务驱动教学法“是基于建构主义理论，教与学过程是学生建构知识与能力的过程，形成自己的信息素养，选取学习、生活中的有意义、学会感兴趣的问题，形成可行性的有效任务，能激发学生的求知欲望，引起他们的兴趣，让学生树立信心，相信老师，共同建立并形成良好的师生氛围，实现教学目标”。2、“任务驱动”的实现策略采取“问题策略”，提炼问题，形成任务，促进知识的学习与能力形成，实施过程：学生发现问题→解决问题→完成任务→应用新知运用。3、任务设计上要体现以下几点：A、任务要能够实现教学目标；B、根据问题策略去组织教学内容，形成有效的任务；C、任务在设计上要易于操作，具有可操作性，带动理论的学习；D、任务在设计上要充分考虑到学生的认识水平、兴趣；贴近学生的学习、生活，以此选材，以此为基点；E、任务的设计要能具有培养学生的创新意识；F、任务的设计能够培养学生学会“知识与能力”的迁移能力。

五、创设教学情景，引导、实施教学

1、对于情景的设计，首先要了解、认识学生的知识和能力结构，从学生的兴趣出发，将教学要求，目标通过一定的教学情景展示出来，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，然后再提出教学要求，及要实现的任务。2、注意引导 策略，逐步引导，渐进学习、巩固提高熟练操作、学会适应，要让学生易于接受，消除畏惧心理，建立信息。3、在具体的教学过程中，首先做好课堂的有效调控，保证教学顺利进行，有序而不乱，严而不沉闷，有的放失；其次在教学内容处理上，通过情景提出相应的任务以后，将实现的过程教给学生，相信学生在时间、空间上人学生给学以自由（但不是放松），老师做好发现问题、帮助解决的任务，促进学生能够实现任务，必要时加以强调、总结，强调的是错误的方法、习惯、学生的意识错误；总结的不是具体的操作，而是任务的实现方法、思想，创新意识的养成；提高的不是操作技巧，而是处理信息的知识、方法、能力、信息素养的综合素质。

六、建立评价机制，保证教学效果

本着“以评促学”、“以评促教”的评价思想

1、评价方式；首先从课堂评价入手，学生的课堂学习情况为出发点，对学生的作为做出合理的评价，对优秀学生给予表扬，在肯定他们成绩的同时，要更进一步提出创新要求；当然较差的学生我们更要从多角度肯定他们的长处，积极引导他们向好的方面发展，使学生树立信心。再者经过阶段性的认识，找出不足，调整教学，同时注意总结学生的知识、能力结构的建立，信息素养的培养。最后学习结束要进行总结性的评价，明确学习的主要内容，以及掌握的信息技术对我们学习、生活能够带来的帮助。2、评价内容；首先是知识的评价，要求能够掌握全面系统的知识体系；再者是能力方面的评价，操作能力是基础，应用是根本，具有学会迁移知识、操作的能力，具有学习思想、作品创作、学习应用的能力；3、评价策略：建立和内容、方式相适应的思想、方法，做出评价结果；可以建立学生平时表现档案，学习成绩档案、作品的创新。

七、反思、探索、提高

思想的变化往往决定着你的整个教学，对每一堂课而言，教学目标相同，但我们可以采取不同的方法、策略来实现，然而教学效果确是与众不同，所谓“教无定法”在这儿能体现出来，这就要求老师注意自己的教学过程，能够了解自己，认识到存在的不足，需要改进、改变的地方，反思教学过程中出现的问题，不同教学结果出现的情况，及时作出判断、调整教学内容、方法，策略，进一步探索有效的教学模式，不断积累、总结、提高自身教学能力；形成有效的、独特的教学风格。