怎样在语文课堂教学中实施创新教育

尼    桑

（西藏阿里地区陕西实验学校）

语文教学要适应新形式发展趋势，就必须从传统型教学中解脱出来，在全面实施素质教育的过程中，语文具有极其重要的作用。而素质教育的核心就是培养形式的创新精神。学生创新精神的培养是一个潜移默化的过程，在语文教学中，我尝试了如何培养学生的创造意识和创造才能的教学方法，现将教学中的体会谈几点自己的看法。

一、树立新型师生观，营造民主和谐氛围

传统教学是教师问，让学生答。或由学生提出问题，对不合味的问题一概不理，而专心捕捉能够纳入正确答案的问题，这种讨论不是以一问题引出另一问题，以引起更深入的讨论和探究为目的，而是以取得正确答案为归宿。充其量是“注入式教学”的另一变种。教师缺少耐心，学生少有专心思索的时间，少有从容不迫的思想上搜索材料和组织言辞的机会，当一时冷场或分歧时，教师就迫不及待地给出统一的答案而鸣金收兵。这种讨论，不是研究性、创造性的教学法，因而与创新无关。教师要必须树立新型的师生观，积极改变旧的教风，放弃教师的“权威”意识，主动与学生沟通，视学生为教学主体，建立起民主平等的新型师生关系，努力创设出宽松、民主、自由的教学氛围。现代心理学研究证明：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象和创造的火花。在这种氛围中，学生能作出他自己的选择，能平等地同他人共同参与活动，能更多地调动人的力量，能作为他或她自己生活的设计师而变得日益自主和富有创造性。这种氛围，有利于学生的创造心理得到激励，有利于活跃学生的创造性思维，有利于思想的相互碰撞和交流。在民主和谐的课堂氛围中，学生才能大胆地想、大胆地说，也才会产生新颖、独特的观点，学生的创新能力也才会得到培育、强化和发展。

在课堂教学中要倡导学生平等地参与教学活动中，改变观念，创设最优环境，改变和摒弃“应试”体制下，把教学变为教师单方面的活动，学生处于一种被动地位的姿态。坚持和发展教学过程中教师和学生的“互动”作用，营造一种宽松和谐、具有民主气氛和探索氛围的学习环境，使学生愿学、乐学，敢想敢问；教师要充分利用激励功能的手段，积极鼓励学生发言，特别要鼓励有不同见解和看法的学生。

二、质疑求异营造氛围，培养创新意识

我们知道专制、压抑的课堂氛围给师生、生生间的信息交流带来障碍。和谐、活泼的气氛会使学生的创新意识得到发展。作为教师要置身于学生主体中，与学生和平相处，感情上会更融洽，心理上会更沟通。如课堂上多用“我们一起来学习好吗？”“小朋友，你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一读行吗？”“大家都很想听听你对这句话的理解，我们大家知道你能行！”这样可以激发学生创新兴趣。及时赞扬学生 “你真棒！”“你的说法有新意”“你真聪明”让－声声赞扬的温泉流入孩子的心田，学生就愿意把自己的奇思妙想说给老师、同学听，创设美好情境的同时如果把“微笑教学”的艺术带入课堂，让每个孩子都有一种美好的心境，创新意识就孕育在了这种心境之中。

教师要有目的、有意识地设置能激发学生创新思维的各种情景，促使学生产生质疑、问难、探索求解的创造性学习动机。创新思维的表现需要有一定的激发条件，要求教师在教学中设置问题情景，营造一种学生能够设置、意识到疑难情景，让学生会问是一项旷日持久的工作，决非一朝一夕就可完成的，它的主阵地是课堂，它需要给学生宽松的环境，给学生自主的时间和空间；它需要愉快的课堂教学气氛，使学生有自我表达的勇气；它也需要增加学生多方面的知识；它还需要学生了解“疑”与“问”的价值，只有当学生领悟到提问的价值时，他们才能自觉主动从问题中求取智慧。这对教师是一种促进，又是一种挑战，一方面，通过分析某个学生提问的数量和质量，教师可以清楚了解到该生对知识的理解程度，把握他的思维特点，因材施教；另一方面，学生积极发问，对教师的知识素养、应变能力、课堂调控艺术等提出了新的要求。

三、注重学习方法，培养创新意识

教学是教师的教与学生的学相结合的双向活动，教法须以学法为依托，并与学法相结合，才能取得实效和得到提高。长期以来，由于“应试”的弊端，已造成轻视甚至无视学法的倾向，这与素质教育中培养学生的创新精神和实践能力要求是相悖的。对学生来讲，信息质量的高低，除智力因素外，学习方法则举足轻重。现代教学论认为：现成的结论并不是最重要的，重要的是得出结论的过程；现成的真理并不是最重要的，重要的是认识的自然发展过程。在教学过程中，教师只有用这样的思想来调控教学活动才能更好地实现教育目的。在教学中，教师不仅要教会学生“学会”，更重要的是学生“会学”，改变以前的“讲”“学”“练”为主的教学思路为适合于创新教育要求的“在解决问题中学习”的授课方式，正所谓：“授之以渔胜过授人以鱼。”要大力开展“启发式”“讨论式”“智力激励法”“发散与聚合法”“逆向思维法”“批评性思维教学法”等教学方法来进行课堂教学，使学生通过解决问题达到对知识的理解和掌握。在这个过程中，学生的分析、判断、猜测等就是创新思维和创新能力的培养过程，在这个过程中，学生会有程度不同的收获和发展。通过一定时日的实践，学生就会形成适合自己的富有成效的学习方法，从而勤奋地学、巧妙地学。

总之，语文教学培养学生的创新意识与能力要注意两个问题：一是多给学生自主表现和发展的空间。二要创设民主学习的氛围。尊重学生的人格、权利、意愿和选择，培养学生的好奇心、求知欲。允许学生插话插嘴，质疑问难，鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。让学生如沐春风，敢想敢问，迸发创新火花　培养学生创新精神和实践能力是素质教育的核心，也是课堂教学的其主渠道。作为语文教师，教学目标就是培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，教学过程中，多探索、多研究、多实践，才能培养出新一代的创新型人才。