谈如何提高小学英语课堂教学质量

德   央

（西藏日喀则市萨迦县教育局教研室）

从心理发展规律来看，小学生好动、有意注意持续时间短、且好奇心强、模仿能力强。针对小学生的这一心理特点，小学英语教学大纲明确指出，小学英语教学的主要目的就是激发学生学习英语的兴趣、养成学生良好的语音、语调基础，培养学生学习英语的自信心。因此小学英语教学的重点就是要充分利用现代化的教学手段和直观教具辅助课堂教学，采用听、说、唱、玩、做、演的方式，尽可能的开发学生智力，培养兴趣，养成学生良好的学习习惯。

德国语言学家克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会使用自己学到的语言材料。”

一、情感化的课堂教学

传统的教师形象古板而严肃，课堂气氛枯燥而单调。时代的变迁，我们的教学模式也在发生着巨大的改变。心理学家认为“儿童是用情感认识世界的。”这就决定了教师课堂教学的成与败，不仅要取决于学生自身的智力因素，还与学生的情绪、态度、学习动力等情感因素分不开。因此教师在进行教学的同时首先要充分尊重、理解学生的情感，要用自己真挚的爱心换起学生的共鸣，让学生在情感上愿意与教师建立起合作关系。

二、生动的课堂教学

儿童天性好动，课堂注意力持续时间相对较短，枯燥单一的讲解会让他们产生厌倦心理，失去学习英语的兴趣。教育家鲁迅先生说过：“游戏是儿童的天使”。形象、生动、活泼、有趣的游戏活动，不仅能激发学生的学习英语的兴趣，发挥他们潜在的认知能力，活跃的英语课堂教学，更能让学生们在轻松愉悦的状态中去学英语，用英语，极大的活跃课堂气氛的同时，又突出了小学生在课堂教学中的主体地位。如在教描述人体特征的形容词， fat(thin, tall, short)的句型时，我采用了“听听、做做”的游戏，请一位学生上台说I’m fat(thin, tall, short)，要求另一位同学根据听到的指令做出相应的肢体动作，可是这位学生做错了好几个动作，引得下面的学生哈哈大笑，在笑声中我请来了能纠正错误的学生做出正确的肢体动作，让学生形象的、生动的接受新知，变枯燥为有趣，激发了学生的学习热情，增强了学生的参与意识，让他们在不知不觉中全身心投入到语言实践中来。通过这个游戏的设计，我给学生们创设了一个生动、宽松、有趣的教学情景，让学生很自然的相互间进行着语言交流，体现出英语的交际功能，激发了学生的说英语的欲望，很好的完成教学任务，提高了课堂教学效果。要让学生真正成为英语学习的主人，就必须让他们积极参与到英语实践活动中，学生的积极性会被大大地调动起来，学习的热情会不断高涨。让学生们在“活动中学习”、“快乐中学习”，生动的学习氛围就这样产生了。

三、民主化的课堂教学

长期以来教师一直是教学的主体，而学生一直处于教学位置上的被动地位。角色互换，让学生成为课堂的主人，建立民主化的课堂教学成为时代的呼唤。友好、平等、民主的师生关系是和谐、快乐的课堂氛围形成的基础。老师一个亲切的微笑，一个友好的手势都能让学生感受到教师对自己的理解、期待、关爱和尊重，使他们在学习上积极主动、大胆发言，在心理上充满信心，兴趣倍增。作为老师，不仅要关爱学生，更应该放下师长的尊严，与学生平等相处。只有老师关爱学生，学生热爱老师，才有一种和谐、民主的气氛，学生才会增强学生学英语的兴趣。随着教育教学改革的不断深入，现代教学论认为，在教与学的过程中老师的主导和学生的主体不是一成不变的。所以在小学英语课堂教学中教师要注重师生的角色“替换”，要力求以学生为中心，让学生成为教学的主体，由被动的听众变成实际参与的主人。教师要努力创造条件，让学生去扮演老师，而教师则成为忠实的观众或指导者，学生成为课堂教学真正的主人。例如，在学习句子I can’t count  it at all.，这是一个很绕口的句子，我让读的好的学生当老师教读，很多学生跃跃欲试，极大地激发了学生的积极性，也突破了教学难点。在学习过程中教师要随时注意和保护学生的学习积极性，在肯定学生成绩的同时还要极时指出存在的错误。教师要好好呵护学生的每一个闪光点，让学生时刻感到自己的学习、讨论、发言是自由的、安全的，是受到老师关注和欣赏的。民主化的课堂教学使想说、敢说、爱说、会说的学生争先恐后上台展示自己的英语才能，被迫学习变为主动学习，学习潜力得到极大的挖掘和提高。

四、能力化的课堂教学

满堂灌、填鸭式的教学模式已经不适应这个时代的要求和发展了。语言学家克鲁姆说“成功的外语课堂教学应当创造更多的条件让学生有机会运用已学到的语言材料。”小学生掌握英语知识不只是为了应付考试，其最终目的是交际是运用。因此，教师不仅自己要尽量多说英语，用英语进行教学，还要鼓励学生在课堂上多说英语，养成在日常生活中也要用简单的词句与他与人进行交流的习惯，表达出简单的意思。随着学生获取知识的增长和积累，他们会逐渐养成用英语思考的习惯，形成初步运用简单英语进行交际的能力。怎样培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、语流基础是学生进行简单的英语交际的前提，是英语课教学中的重点和难点。作为一名小学英语教师应该严格要求自己，把好自己的语音关，向学生展示标准、优美的语音语调，为学生今后的学习打下坚实的基础。在课堂上教师要多进行听音教学训练，要求学生做到“听音、辩音、跟读、模仿”，然后再进行反复的操练。在学生发音结束时要及时指出发音上出现的错误，培养和保证学生语音、语调、语流、语感的准确性。在此基础上教师还要努力创造一个语言实践的环境，除上课时尽量使用英语外，还要组建课外英语活动小组，创造口语交际的氛围，提高学生的对语言运用和驾驭能力，使学生能达到英语交际的最好境界，做到“发音正确，语调优美，表达清楚。”为学生进一步掌握流利、地道地英语并运用英语进行交际会话打下良好的基础。