浅谈新课改中如何做好班主任工作的几点思考

拉萨市墨竹工卡县教育局教研室：扎西桑布

摘要：在新课程改革中,班主任除了完成学科教师角色转变外,还应积极适应新课改下的班级管理要求,通过不断学习新理论、新观念,紧紧把握教育方向,面向全体学生,构建符合素质教育和时代发展要求的班级管理体系,促进每个学生的优质发展。在具体的班级管理中,要求班主任处理好班级中的各种事务,营造民主平等的师生、生生关系,平衡学科教师的关系,创设学校、家庭、社会等外部教育环境。

关键词：新课程中   如何   做好   班主任

班主任是培养学生品德与养成教育的组织者和引领者， 在教育基础改革的今天，在新课程背景下，如何做班主任，还有待我们在实践中进一步探索。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于你我不断创新。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。 因此，对拥有多重身份的班主任来讲，所要做的工作意义重大、责任重大、任务更重大。

一、新课程对班主任工作提出的要求

在学校教育结构系统中,班主任是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任作为一个班级的组织者、教育者和指导者，其教育理念、思维模式、工作模式无不受到学校教育课程体系的直接制约。新课程的顺利实施对班主任工作提出了新要求。

新课程所蕴涵的先进教育理念反映了当今时代经济全球化，文化多元化，社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势。新课程发展的核心是为了每一位学生的发展。它不仅要体现在课程体系中，而且必须体现在班主任的工作之中，它要求班主任在工作中必须以全新的视野来看待自己的工作，必须改变原有课程体系带来的过于狭窄的目标，树立与新课程相应的目标理念，即全面、综合的教育观。

二、当好班主任工作的“要素”

本人认为“勤、快、准”是当好班主任的三个基本要素，这三个基本要素是班主任工作的中心，也是班主任工作是否取得成功的条件和基本要素。正确把握“勤、快、准”，就能把班级管理的井井有条，所培养的学生素质好、学习好、办集体荣誉感强，反之亦然。

首先：班主任工作要“勤”。班主任工作是任务重而又较繁锁的一项工作。平时学生间发生的小矛盾、小摩擦要经常解决，班主任要勤于走动，要勤于解决小矛盾、小摩擦。勤于在学生间走动，通过与学生谈心、交心，了解每个学生的心理特征，成长过程(包括每个学生的爱好、特长、不足)，这样就能正确引导学生好好学习、好好做人。把学生培养成为“在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民”，的德、智、体、美、劳全面发展的素质型新人才。

其次：班主任工作要“快”。大家都知道，学校工作是循环性较大的工作。作为班主任很容易对班级管理产生忽视，个别班主任甚至认为，自己当过多年班主任，有丰富的经验，对班集体中发生的有些事不用自己处理。而对于学生来讲，因为整个社会在变、学校教学环境在变、教育模式在变、学生的心理和生理也在不断地发生着变化。作为班主任这时就要善于发现问题，解决问题要快，要随时掌握学生的学习情况和生活情况、心理变化情况。一旦发现问题，就要尽快处理和给于解决，班主任对学生的培养和管理贵在“快”。今天发生的事或要学习的内容，今天不解决、不掌握，明天会有新的任务和目标。这样会恶性循环，导致班级管理一天不如一天。

最后：班主任工作要“准”。在每一个班主任需要管理的班集体中至少有30名学生，而这些学生的生活习惯、学习状况、心理素质、特长、爱好等都不尽相同。班主任要善于经常了解和掌握每一个学生的特点，要学会抓住每个学生的心理特征，教育学生。

　三、班主任要把家庭教育与学校教育有机的结合起来
　　家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻：学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系；而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合；加之现代家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往以孩子和学习特别重视，而对孩子的思想、劳动、健康等方面情况都比较忽视。因此，班主任要多与家长取得联系，了解学生的家庭背景和父母的期望，要尊重家长，礼貌待人，和家长平等交流，真诚沟通，让家长给自己的孩子一个准确的定位和发展空间，“当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵”，从而有效地利用家庭教育资源，激发学生的学习热情。

四、班主任要有民主、平等的学生观

学生观是指班主任对自己的教育对象——学生的基本看法和观点。“重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系”是新课程实施中的一项重要任务。班主任在自己的工作中，也应该以此作为自己与学生关系的准则，树立平等、民主的学生观，即必须承认学生与教师一样都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。班主任应该把这作为一种理念，在与学生的交往当中实质地而非口头性地体现出来。班主任要努力创建人道、和谐、民主、平等的师生关系，并让学生在这样的师生关系中体验到“平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情和关爱”，同时也感受到来自班主任的“激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的丰富的人生态度与情感。”只有在这样的师生关系中，班主任才可能真正了解学生，与学生建立深厚情谊，才能为学生发展创建良好的心理环境，也才有助于培养学生的独立性、自主性，并使学生具有创造性的思想和行为，促进学生全面发展，班主任“人师”的作用才能发挥出来。

总之，班主任工作是复杂而繁重的工作。培养和教育学生，意义重大、作用长远，非一朝一夕即见效，但准确把握个“勤、快、准”这三要素，就能准确把握班级管理工作，就能有效提高班级管理质量，以点带面，进而提高整个学校的管理急需教学质量。班主任要转变观念，积极探索，敢于创新，为课程改革的成功创造条件；班主任工作有着深远意义且必须长期坚持，决不能流于形式，因为， 我们所培养的对象是祖国的花朵、未来的希望。