中职汽修专业教学现状的反思与创新

西藏拉萨市第一中等职业技术学校  杨栋杰

摘 要：伴随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，汽车产业迅速崛起，汽车作为家庭代步工具广泛地进入普通家庭，汽车消费市场呈现日渐火爆的局面。汽车市场的快速发展，势必对于专业汽修人才的需求会增加，汽车维修人才的缺口一路扩大，中职汽修专业学生毕业后不能立即投入到生产一线，无法将所学的知识应用于工作岗位。因此，以“就业”为导向，培养具有实践操作能力和社会适应能力的“汽车应用与维修”人才已迫在眉睫。

关键词：中职；汽修专业；教师定位；反思

　　作为一名汽车专业理论教师，笔者在汽车专业教学中发现了一些现象：第一，在刚接触专业课时（如汽车构造课程），学生是很感兴趣的，但随着教学时间的推移，学生的学习兴趣越来越淡；第二，教师在教学中讲授先进知识时，学生的学习积极性就比较高；第三，单纯的讲授没有结合多媒体的教学效果好；第四，学生在学习过程中不爱提课本中的问题，他们爱问实际中遇到的问题（如有学生会问为什么摩托车在加速时会熄火）；第五，在教学中学生在考虑学习这些专业知识以后有没有用。

　　要走出这种困境，需要教师、学生和学校三方共同努力。作为教师，我们应该反思自己的工作，努力改变这种教学状况。

　　一、正确认识学生，教师不能将学生在心里进行拔高

　 要想正确认识自己的学生，首先应该改变自己的立场和视角。不少专家指出，我国传统的选拔性知识考试，以语言能力和抽象逻辑思维能力为标准。用这样的考试为依据，来判断“好生”或“差生”，显然以偏概全。我们多数教师是由所谓“精英”模式中走过来的，因此在评价学生中会有一些框框。我们必须从这些框框中走出来，才可能赏识学生，有意识地发掘学生的潜能，引导学生摆脱“失败者”的阴影，帮助他们由自卑、自弃变得自信、自强。

　　　二、正确处理教学材料和多媒体的使用

　　1.正确认识教材，保持怀疑的态度

　　在教学中，很多教师完全以教材为主，我们姑且不论教材中出现的错误，就拿汽车维修专业的教材存在的问题来讲，突出表现在以下几个方面：

　　（1）教学中使用的教材内容陈旧，跟不上汽车行业的发展，教材中很少涉及汽车维修业的新车型、新技术、新结构、新工艺、新设备等；教学内容陈旧，与现代汽车维修技术政策严重脱节。

　　（2）教材的实用性不强，理论偏多；指导学生进行实际操作的内容太少且不规范，实训实验课与实际生产脱节，使学生产生“学了也白学”的想法。

　　（3）教材针对性不强，缺乏地方和企业特色。

　　落后的教学内容使学生的学习积极性受挫，学习兴趣下降。因此，在教学中教师不能受教材所累，不要照本宣科，不讲授已过时的工艺方法和教学内容，而是结合行业、企业实际，将最新的工艺标准、操作方法传授给学生；在课堂中不断向学生渗透企业新的用人标准、新的规章制度等。中职汽车专业的课堂教学，不仅要紧跟市场需求的变化，更要具有前瞻性和灵活性，唯有如此，才能具有市场的适应性和竞争性，才能调动汽车专业的发展，形成良性循环。

　　2.正确应用多媒体，遵循适度原则，不能过分依赖多媒体

　　现在很多学校提倡和鼓励教师使用多媒体。但是，教师在教学中使用多媒体存在很多问题：

　　（1）教师为了使用多媒体，需要寻找大量素材并制作课件，占用很多课余时间，减少了教师的科研时间，无形中增加了教师的教学负担。

　　（2）很多教师不是计算机专业教师，辛苦做出的课件缺乏灵活性或者对课件应用不熟练，在授课时出现种种问题，给授课效果带来影响，另外有些教师做出的课件是黑板的另一种体现，很难使学生产生共鸣，影响课件的使用效果。

　　（3）运用多媒体教学没有充分考虑学生的需要和接受能力，让多媒体教学信息全、大的优点成为“满堂灌”的另一种形式。

　　（4）教师的授课内容全部用多媒体展现，因为突发原因不能使用多媒体时，教师对将要讲授的内容无所适从。

　　这些问题的出现主要是因为教师“为了用多媒体而用多媒体”，没有真正认识到多媒体只是教学的一种辅助手段。教师应该从实际出发，不能过分依赖多媒体，好的教学不一定要完全丢弃传统的笔和黑板。

　　对于汽车专业来说，专业课程是技能型的学科，实践教学环节对培养和提高学生的综合能力起着重要的作用。实践教学的功能是任何手段都代替不了的，不能用多媒体教学代替学生的实践教学，减弱学生的动手操作能力。所以，利用多媒体进行课前准备时，一定要注意“以人为本”，遵循“适度”原则。

　　三、正确地认识自己，不断提高和改进教学方法

　　中职教育强调“理论和技能的结合”，教师要将理论教学与实践教学相结合，也就是说中职学校专业教师理论和实训教学的本领都要过硬。

笔者作为从大学毕业直接进中职学校工作的教师，对上述观点深有感触。学生需要的教师是双师型教师，学生问的问题多数是实际问题，教师回答不了学生的问题，学生就会对这个教师失去信心，甚至对所有专业理论课教师失去信心。

对于以“技能教育”为核心的汽车专业来说，更需要教师不断学习新知识、新技能，需要学校支持教师到企业进行工作实践；选派专业教师到企业调查、学习，获得新技术、新设备等一手材料；加强对教师的“双师型”培训，以提高中职教师的专业能力和教育教学能力，使教师对于中职教学更加得心应手，通过教师带动学生对自己的学习生活更感兴趣，学习积极性更高。

小结

　　总之，对于一线教师来说，教学反思与自我定位是非常重要的，通过反思可以发现自己课堂教学的不足之处，寻找教学的新思路，制定教学的新策略、新方案，并精心准备，大胆实践，及时反馈。通过不断的教学反思，提高自身教学水平，是中职教师走出教学困境的最佳途径。

参考文献

[1]彭润清.当前中职教育存在的主要问题[J].中国教师，2007（192）.

[2]邱美佳.案例教学法在中职《汽车电子技术基础》课程中的应用[J].广西轻工业，2010（2）.