让多媒体教学助力幼儿早期阅读

陕西省安康市旬阳县第一幼儿园 欧阳新芳

     内容摘要: 多媒体可以给课堂注入新的活力，在提高幼儿的认知水平，激发幼儿的学习兴趣等方面有不可替代的作用。使教师在早期阅读教学过程中，能根据教学需要，找准多媒体的作用点、把握多媒体的使用时机、选择合适的教学方法、及时处理各教学因素间关系，让多媒体技术充分发挥它在早期阅读课堂教学中的最大功效，优化教学过程，提高课堂教学质量和效率。

     关键词: 多媒体  早阅  兴趣

     多媒体可以给课堂注入新的活力，在提高幼儿的认知水平，激发幼儿的学习兴趣等方面有不可替代的作用。使教师在早期阅读教学过程中，能根据教学需要，找准多媒体的作用点、把握多媒体的使用时机、选择合适的教学方法、及时处理各教学因素间关系，让多媒体技术充分发挥它在早期阅读课堂教学中的最大功效，优化教学过程，提高课堂教学质量和效率。

我园自从配备了多媒体设备开始，老师们能把它很好地应用于日常的教育教学活动中，特别是在早期阅读教学中应用比较频繁。多媒体在早期阅读教学中有效应用的实践研究，主要目的就是帮助教师有效地利用多媒体来优化阅读教学，同时，有助于幼儿在阅读活动中自我学习，积极加工和处理信息，促进幼儿整体性和谐发展。老师们在教育教学实践中，通过听觉及视觉媒体等形式，逐步提高对多媒体教学的应用。那么，如何来激发幼儿的早阅读兴趣？将是我们老师值得深思和研究的。

一、在多媒体教学中尝试使用听觉及视觉媒体等形式，让阅读形式多样。在教育教学活动中，应用最多的有平面图片、动画、音视等，但不一定每种多媒体技术都适合教学活动，在实践教学时要从教学需要和幼儿实际出发合理地应用多媒体。

首先，通过听觉媒体让幼儿对早阅产生浓厚的兴趣。早期阅读教学中的听觉信息包括语言信息和生物的声音信息等。如录音等形式。有的教学活动可以应用听觉媒体，如学习儿歌、听故事、美文欣赏等；而生活中的各种声音，如小狗小猫的叫声、下雨打雷的声音等，可事先录制好。例如在早期阅读《小凯的夜晚》中，老师就事先录制好刮风的声音、像有人在‘噼啪噼啪’地走路声以及树枝‘啪啪’敲打窗户的声音，这样当教学需要时，只要按一下课件图片中的小喇叭，就可以了。我园老师奇思妙想，在多媒体早期阅读教学中还使用了背景音乐。如让幼儿感受故事角色的情绪时，配上相应的背景音乐，更激发了幼儿的学习兴趣，达到了老师的预期效果。

其次，就是通过视觉效应给幼儿带来兴趣。比如，投影、幻灯等都能较好地呈现静态的图形、图像信息。幻灯的图像质量可以很高，能直接呈现照片，色彩表现力强，能真实地反映诸如角色的表情、故事环境等方面信息。如大班早期阅读《谁来帮助我》中，可以让幼儿感知小狐狸在森林里迷路了，想得到别人帮助时的表情、动作变化过程中去了解故事，像这样以观察为主的活动，我们可以选择幻灯、挂图等媒体。而比较简洁的图形、实物等可应用投影，更适合表现，如在儿歌《天上云》活动中，可引导幼儿尝试将自己观察想象到的云彩变化编进儿歌中，老师可以用事先准备好的棉花，充当云彩用投影展示。这样及让幼儿看到了演示过程又激发了幼儿想像力。

另外在学习古诗或一些较难理解的儿歌时可应用视频动画，教师可根据自己的教学要求设计教学课件，用动画等教学手段帮助幼儿理解一些难于讲清的、较复杂的知识。他能具体、生动、形象地直接诉诸于幼儿的感官，从而激发幼儿的学习兴趣。

对于一些比较难解释或游戏性的早期阅读活动中可应用电视和录像、多媒体计算机等媒体，它有视频与音频功能，是综合的媒体，呈现视觉、声音的信息。对图像、色彩、动态信息和声音信息都有极强的表现能力，幼儿更易接受。

二、恰到好处地运用多媒体，幼儿更感兴趣。

首先，激发幼儿阅读兴趣时应用。教学实践证明，对于还不太会识字的幼儿园小朋友来说，合理利用声音、动画、视频、投影、幻灯等信息技术手段，为幼儿创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活又高于生活的情景进行课堂教学，使教材变得更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美等能充分地表现出来，同时刺激幼儿感官，激发和调动了幼儿阅读的兴趣。 如教学活动《顽皮的影子》，可利用多媒体技术让诗歌以动画的形式，把“我”散步时、追她时、高兴时以及安静时影子的顽皮呈现在幼儿面前，幼儿的兴趣被激活了，马上以积极的情感投入到学习中。因此，要让幼儿轻松、愉快、有效地学习，关键是培养幼儿的阅读兴趣。 

其次，就是在突破重、难点的时候应用。我们在早期阅读教学中，为突破教学重、难点，解决一些很抽象的问题，花费大量时间和精力。多媒体教学可通过丰富多彩、富于变幻的信息双向传递，为幼儿营造出轻松自然的学习气氛，多媒体将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，缩短了客观实物与幼儿之间的距离，激发他们的学习动机，能更好地突出教学重点和突破教学难点，让幼儿自主、充分和有效学习。如再让幼儿欣赏古诗时，幼儿无法理解古诗的意思。采用多媒体以动感、直观的画面演绎古诗，幼儿很容易理解古诗含义。这样通过动态的演绎，整个活动的重难点就得到了充分的演示，幼儿也比较容易接受。

多媒体课件辅助早期阅读教学应用于教学中能成为活动点睛之笔，把抽象的知识点形象化，让幼儿直接感知和理解教学内容，优化了幼儿的认知过程，让老师在活动过程中更加关注幼儿的发展，有效地提高了幼儿早期阅读教育的成效。