多媒体技术与小学数学教学的有效整合

贵州省安龙县普坪镇胡巷小学  尹清平

摘要：多媒体技术与小学数学教学整合只要科学合理，有深度，就必然为数学教学提效增质产生积极作用，体现在创设情境，激发学生兴趣，辅助学生发展学习能力和实际问题解决能力等多个方面。

关键词：小学数学  多媒体技术  整合  有效性

信息时代已经到来，运用现代教育技术手段教学已成为现代课堂提效的必然选择。我们知道，多媒体技术具有传统手段不可比拟的优势，是提高教学有效性的不二选择，已经成为学生学习数学和解决问题的强有力工具，故受师生青睐热衷。小学数学作为学校教育中的重要奠基学科，与多媒体技术整合就成为老师们的自觉追求。

在全面践行新课标的今天，新理念要求我们教师化教为导，让学生成为课堂学习主体。相对应的教师角色也要实现转变，变教师为导师,变教学为导学，教师的职能也由此“授”变为“导”，这不仅有利于激发学生学习兴趣，拓展学生思路，培养创新思维能力，还有利于学生学习能力和创新实践能力的提升。因此，作为小学数学的一线教师，我们应精心组织导学，让学生愿学、乐学、会学。下面，我结合多年实践的小学数学，谈谈多媒体技术与其的有效整合。

一、多媒体技术与数学教学整合，有利于创设趣味情境，激发学生学习兴趣

著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，在多媒体技术与数学教学整合的实践中，我们仍然把激趣作为了教学首始，让学生在强烈兴趣内驱下，自觉参与到“我要学”的行列中来。我们知道，数学中的数、图形、符号等数学语言，具有很强的抽象性、逻辑性，这对于正处于形象思维阶段的小学生来说，学习较困难,主要是因为这些对他们缺乏吸引力和兴趣，故出现“只听大珠小珠落玉盘，千呼完唤不搭理”等厌学现象。为改变这种局面，笔者在教学中大胆尝试，通过多媒体对数学课本、图形、和声音等进行综合处理和控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让学生兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探究的情境。因此，在教学课件制作过程中，笔者注重利用图形、音乐和动画等多种信息长刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有效的唤起学生的注意力,调动起学生学习的积极性和主动性,学生积极地参与到数学活动中去。

例如，在教学“等腰三角形的认识”时，我事先下载了许多古今中外的名胜古迹，这些建筑中都用到了等腰三角形的相关知识。笔者是这样进行的，创设了一个“指鼻子”游戏情境，让学生指出等腰三角形的顶角、底角、腰和底边，指对了这部分会自动变色，并且伴有悦耳的音乐以示鼓励。当他全指对了，屏幕上会弹出一个“恭喜你”的图标和鼓掌的声音,同学们也随着报以热烈的掌声。通过这样的趣味情境，不仅有效激发了学生的学习兴趣，提高了学习热情，而且还能让学生在有效的鼓励性评价中感受到学习成功所带来的快乐，进而学得更有信心，学生便会以更积极的态度投入到数学学习中去，主体作用发挥得更淋漓尽致。

二、多媒体技术与数学教学整合，有利于丰富学生学习方法，发展学习能力

古人说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”这说明了在教学中传授学习方法的重要性。在竞争越来越激烈的今天，时代呼唤学生学习能力的培养，我们老师要具有时代责任感，注重学法指导，形成授与方法比授与知识更重要的教育观念，只有这样，我们才能在实践中寓方法于知识教学中，着力培养学生运用学法进行数学实践的能力。从实践中我们知道，现行学生大多想学，但他们并不会学、善学，因此，我们课堂就要从优化学生的数学学习方法出发，科学应用多媒体技术，在优化教法的同时,根据学生的年龄特征，创设符合学生发展规律，充分发挥学生的主动性和能动性，让学生保持最佳学习心态的学习氛围，让学生想学，进而主动学。在小学数学课堂中，通过优化教法,改进学生的学习方法，运用多媒体技术，提高学生的数学学习能力，从而提高数学教育教学成绩。

三、多媒体技术与数学教学整合，有利于学生学以致用，提高问题解决能力

数学源于生活，是工具性与应用性都很强的学科。新课标中对此明确规定:“应使学生初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。”然而,常规教学由于受时间、空间的限制，无法有效地创设较多的实际问题情境,限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展，运用多媒体就能恰如其分的解决这个难题。这就发挥了多媒体技术的优势，学生解决了实际问题。例如，在教学“长方体表面积的计算”后，为了帮助学生化知识实践技能，我们可先在屏幕上呈现出各种实物，随后将其变成标准的图示长方体，并通过透视原理，逐一闪烁长方体的六个面，使学生从视觉上对长方体形成清晰的认知，然后在屏幕上给出一个长方体，用三种不同的颜色分别表示长方体的上下、前后、左右六个面，并慢慢展开，说明六个面的总和就是长方体的表面积；接着让学生仔细观察长方体中哪些面是相等的，逐步引导学生总结出计算表面积的公式；最终出示简单的练习题，实现对本节内容的巩固和复习。

总之，多媒体技术与小学数学教学整合，作用巨大，教师要充分理解和掌握这种教学手段，做到科学合理应用，创设教学情境，优化学生数学学习方法，调动学生学习兴趣，培养学生创造思维，增强学生获取知识的主动性，从而达到提高课堂教学效率，发展学生数学素养的目的。这几年的实践让我感知，只要多媒体运用得恰当，必定提效，是我们提高教学有效性的重要工具。但同时，也要注意，其也有不利的一面，因此，我们做到适度、适量、适量、适当的应用。

参考文献：

[1]李建祥，多媒体数学教学的有效整合[J].教育教学论坛，2014年。

[2]郑春梅，多媒体技术与小学数学教学中的整合[J].新课程，2015年。

[3]王振三，浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013年。