多媒体在初中语文教学中的运用

四川省武胜县城南初级中学  李雪平

摘要：多媒体是语文增质提效的重要工具，只要我们科学运用，就能让学生在发展语文素养的同时，也能获得信息收集、处理能力的培养，这就更有利于促进学生语文综合实践能力的提升。

关键词：初中语文  多媒体  运用

随着信息化与学校教育整合程度的深入，以多媒体为核心的现代教育技术手段在教学领域中的作用越来越明显，不仅在达成学科教学目标效果显著，而且在育人、培养信息技术素养中也优势明显。而初中语文，作为学校教育中的重要学科，与多媒体整合更是信息时代发展的必然。在当今教育中，掌握现代教育技术，并正确、合理地运用到教学工作中，也是素质教育的强烈要求。因此，为提高语文教学效率，更好地实现新课标“让人人获得良好的语文教育”理想，我们应科学利用多媒体技术，把电、光、形、声有效整合到语文抽象知识的教学中去。下面，我结合多年实践的信息技术背景下的初中语文教学，谈谈多媒体与其整合的运用问题。

一、运用多媒体引导学生搜集信息，提高自主阅读能力

在践行新课标的教学实践中，让我们教师认识到了语文与生活的密切联系，了解到了生活处处皆语文的新观念，在人、机、网络、教学资源高度整合的当下环境中，通过协作、探究、讨论、交流，互相帮助，主动构建知识的意义。现在的教学是开放的，尤其是信息的多元化，学生获得的途径甚至比老师还多。因此，仅从教材来凭借教学，显然是不能满足学生多样化的学习需求的。因此，运用多媒体开展语文教学，故而需要我们引导学生进行别样的语文实践，即运用多媒体手段引导学生搜集信息，让教学从课本拓展到书外,从学校拓展到社会，拓展到生活,这样我们的视野就更开阔了。要鼓励学生自主阅读，随时搜集、处理信息，吸取生活中鲜活的语言，掌握最新的知识。这是信息时代社会对个体成长的要求。

初中语文课程涉及非常丰富的教学内容，如诗歌、散文、小说、古汉语等,无不显示出语文教学的丰富内涵与美感。传统因手段缺乏，资源短缺，学生不能有效感受其内涵的丰富和美感的无限。而采用多媒体手段，能够创设出接近现实的语文环境，更加清楚地展示语文的魅力，有效地增强语文教学效果。例如，在教学《爱莲说》时，为了激发学生的阅读兴趣，培养学生收集信息的能力，教学中可以播放有关荷花的配乐动画视频，把荷花的美通过优美动人的画面、悦耳动听的音乐旋律，真切地展现在学生面前，强烈的感染力像催化剂一样唤醒学生的情感，从潜意识向活化状态转化，使学生沉浸在文章描写的情境中。这时教师抓住有利时机，鼓励学生积极阅读我国古代文学作品，挖掘古代文学艺术价值。运用多媒体技术，让学生打开想象空间，拓展视野,促使学生留心观察，用眼睛看,用心感悟，体会千百年前作者的思想，提高学生的阅读史趣，这样的阅读效果事半功倍。学生自主阅读的能力也得到了极大的提高。

二、运用多媒体引导学生整合信息，提高合作探究能力

随着社会竞争加剧，一个人想要立足于不败之地是难的，有效的应对方法就是加强合作。但合作需要合作能力和合作意识、合作精神。因此，作为奠基的语文教学，培养学生合作能力与品质就成为语文教学的又一重要任务。新课标为此作了明确建议---开展合作合作学习，以此来实现。落实在教学活动中，我们可以利用多媒体，结合书本、生活，引导学生多角度搜集信息，再将得到的信息加以组合，进行专题研究阅读。在语文教学实践中，笔者常采用学习小组自行分工的方式进行课前准备，各小组分别完成作家作品、写作背景、拓展延伸及其它信息的收集,力求有关课文的各类信息收集完备。在课文《春》的教学中，笔者把全班学生分成四个学习小组，布置不同的信息收集任务，一组搜集作家作品，一组了解“闲书”中的有关春天的习俗、故事，一组搜集名家描绘春天相关课外阅读材料，一组访问周围徒步爱好者，请他们谈谈自己的体会。然后把各小组收集的信息整理，并在课堂上汇报展示，让学生多方面了解了课文，体会到了课文关于春天的欢欣感悟，给学生的成长带来有益的的启示。学生共享信息、互相借鉴意识提高，有效增强了合作探究的学习能力。

三、运用多媒体引导学生加工信息，提高学生创新能力

教育的目标就是培养优秀的人才，学习的目的就要拥有创新的能力，能否达到这一目标，就要看教师能否很好地引导学生对掌握的信息进行加工，或者说是采用何种手段去学习。学生学会了主动搜集，学会了组合迁移,还应该学会创新。对同一篇文章,每个人都会有自己的不同体会、感悟。一千个读者心中,就会有一千个哈姆雷特。语文教学就要激发学生这种个性的思维，找到适合学生自己的极具个性的学习方式,促进学生综合素质能力的提高。

在作文教学中,也可以借助于多媒体视听技术创设写作情境，利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激学生感官，激发学生写作兴趣，引起学生联想，使学生智力活动处于最佳状态，产生强烈的写作创新动机。比如:《二十年后回故乡》作文教学，给学生放一段笔者收集的自己家乡的景、物、人视频，让学生看过后根据自己了解到的家乡情况，展开丰富的想象，二十年后家乡景物的变化、人的变化，激活学生想象活力，用笔描述二十年后故乡的模样，激发学生热爱家乡、建设家乡的愿望。

总之,多媒体是语文教学提高效果的重要利器，也是让语文教学精彩的有效支撑。随着信息化时代的到来，多媒体在提升教学质量的过程中作用越来越明显。因此，作为语文老师，我们应适时代的要求与时俱进，创新方法，引导学生在提升语文素养的同时，发展收集、处理信息的能力，培养学生良好的学习习惯，掌握实用有效的学习方法，切实提高语文综合实践能力。

参考文献：

[1]方程，浅谈多媒体在初中语文教学中的应用[J].新课程学习，2013年。

[2]王松柏，浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].读写算，2012年。

[3]龙成海，多媒体在初中语文教学中的妙用[J].素质教育，2017年。