浅谈民族体育文化进校园

苏贵富

（贵州省兴仁县大山镇大山小学）

民族传统体育是我国民族文化的宝贵遗产。它是民族文化中积极活跃、极其富有表现力、感召力的社会实践活动，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。民族传统体育对大学生的道德素质、身体素质、心理素质及中华体育精神培育有积极的作用，将民族传统体育引入学校体育，对传承和发展民族传统体育有积极的推动作用，对丰富校园体育文化，增强学生民族意识以及民族凝聚力具有深远的意义。学校是文化传播的重要基地，民族传统体育也应依托学校得以弘扬，使民族传统体育文化为中华民族振兴，为人类文明发展作出更大贡献。

一、 民族传统体育的重要特性

1. 社会性：民族传统体育具有久远的发展渊源和宽厚的社会存在基础，多数人总是用比较信赖的眼光看待民族传统体育。

2.传承性：民族传统体育对生活在一定时期内和一定范围内的人具有特殊的价值，作为一个民族物质与精神的纽带，在长期的社会历史发展中被每个民族自觉加以继承。

3.独特性：民族传统体育独特性更重要的价值，在于它保证了世界体育文化的丰富多彩。一般来说，各民族都有保持民族传统体育独特性的强烈自我意识。

4.实用性：我国民族体育项目众多，如：武术、放风筝、拔河、扭秧歌、跳绳、跳房子、跳竹竿舞、踩高跷、滚铁环、打陀螺等，应有尽有，现目前我校着重开展有板鞋、打陀螺、踩高跷、拔河、跳竹竿舞、土家摆手舞。学生在这些活动过程中多以有氧供能为主，调节人体的脂质代谢，提高心血管系统机能和免疫力方面显著，并能针对性地有效促进人体力量素质，速度素质和平衡能力的发展。并且这些活动简单易学，趣味性非常强，针对小学生极其实用，同时也容易在体育课堂上开展。

二、学校民族传统体育教学现状

体育教育中包含民族传统体育的内涵，这不仅是教育目的的要求，也是民族文化本身的特性所要求。目前，我校的体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩，但是对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养，尤其是形成终身体育的能力和习惯方面尚未达到应有的程度。

三、开展民族传统体育教学的途径

在学校开展民族传统体育教学，不仅可以充实学校体育的教育体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。

1.就地取材。学校教育要树立健康第一的指导思想，体育教师应能及时有力地借助“健康第一”这把尚方宝剑，推动学校体育不断发展完善，适应社会发展的需要。因此，在体育教学中应充分开展竹竿舞、走高跷、多人板鞋、打陀螺、踢毽子、摆手舞等民族传统体育项目，能使更多的学生参与，更能达到全面锻炼的目的。

2.发扬民族传统体育特长。民族传统体育，和现代竞技体育相比较，不仅具有突出的娱乐性、艺术性和可观赏性，而且对于本族以外的大多数人来说，又表现出“新、奇、特”的优势，使之受到更多人的关注。诸多体育项目的表现形式，包括隐含于内的民族性和显形于外的身体运动，无不含有各个民族的宗教信仰、传统风俗、历史源流、舞蹈艺术、神话传说、伦理道德、民族情感等多重含义。开展民族体育教育，给学生创造更多展示自我的舞台，也加深了学生对我国各民族文化底蕴的了解。

3.利用民族传统体育项目，发展新兴体育运动项目。体育教学本身就具有中华民族的传统文化和地方色彩。随着社会的进步、人民生活水平的提高，人们越来越认识到锻炼的价值和意义，如街舞、羽毛球、滑板、棒垒球等新兴体育项目也不断涌现。

学校体育要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有基础上，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教育的理念，建立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机衔接，使学校民族传统体育在学校体育工作中获得应有的地位。民族传统体育是一种综合的民俗文化，它重视人的身心需要和情感愿望的满足，不以高超复杂的技艺，深邃的思想和深厚的文化修养诸条件要求对应公众，而是以普适的自娱自乐的消遣性与游戏性特征迎合民众。尽管时代发生了变化，但蕴藏在其中的深层的民族文化精神，仍然影响着人们今天的思想和观念，其体育方式仍为各民族人民采用，运用人类学来加以研究。在强有力的理论指导下开发这个蕴藏量极大的资源，可以为中华民族体育全面走向世界，促进国际体育文化的大发展作出积极的贡献。